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Liste des compétences

Année de programme
Musique OS MOS.3.1 3. Perception et réception 1. Son

Reconnaître, différencier, décrire les paramètres d’un son, les différents timbres et percevoir de manière différenciée les éléments acoustiques de leur environnement.

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

  • Connaître les principes d’équilibre sonore, de placement dans l’espace et de coordination

(2ème, 3ème)

  • Analyser les différentes utilisations du son et de la musique dans la société

(2ème, 3ème, 4ème)

  • Connaître les paramètres du son (hauteur, durée, intensité, timbre), vocabulaire associé

(2ème)

  • Connaître les principes d’équilibre sonore, de placement dans l’espace et de coordination

(1ère, 2ème)

  • Connaître les paramètres du son (hauteur, durée, intensité, timbre) et le vocabulaire associé

(1ère, 2ème)

  • Repérer auditivement des variations de hauteur, dynamique, tempo et timbre

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Repérer auditivement variations de hauteur, dynamique, tempo, timbre

(2ème, 3ème, 4ème)
Situations

  • Les élèves réalisent une écoute dirigée sur la matière sonore: identification des timbres, des instruments, de la dynamique…

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Les élèves repèrent certains éléments (motifs mélodico-rythmique, instruments, structure, …) et les décrivent explicitement (développement du vocabulaire spécifique).

(1ère, 2ème, 3ème)
Musique OS MOS.3.2 3. Perception et réception 2. Perception des structures et des éléments musicaux

Identifier, reconnaître et reproduire des éléments musicaux (structures rythmiques, mélodiques, harmoniques et formelles) à partir d’exemples sonores et de partitions

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

  • Identifier motifs, répétitions, contrastes, formes simples à l’écoute

(2ème, 3ème, 4ème)

  • Repérer auditivement variations de hauteur, dynamique, tempo, timbre

(2ème, 3ème, 4ème)

  • Reconnaître et chanter les intervalles

(2ème)

  • Connaître les éléments de langage : pattern, ostinato, motifs, phrases, formes simples

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Retravailler et affiner une idée musicale (révision, simplification, enrichissement)

(2ème, 3ème)

  • Respecter les prises de parole, les idées musicales d’autrui et la décision collective

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Connaître les notions de motif, pattern, ostinato, cadence, phrase

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Développer une attitude de curiosité analytique

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Savoir chanter et frapper dans les mains des rythmes complexes (syncopes, liaisons, polyrythmes simples)

(3ème, 4ème)
Situations

  • Les élèves explorent l'improvisation sur des riffs ou patterns donnés.

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Les élèves travaillent en groupes pour créer une composition ou une improvisation conceptuelle inspirée d'un style ou d'une technique du XXe siècle (sélection de notes, musique sérielle, clusters, musique aléatoire, polyrythmie)

(3ème)

  • Les élèves écoutent différentes versions d’une même pièce et cherchent les points communs et les différences.

    Par exemple: Tableaux d’une Exposition (classique, orgue, musique électronique (Tomita), rock (ELP), …). Les élèves analysent chaque extrait. ils argumentent de l’impact des différents styles: choix de l’instrumentation, connotations…

(2ème, 3ème)

  • Les élèves repèrent certains éléments (motifs mélodico-rythmique, instruments, structure, …) et les décrivent explicitement (développement du vocabulaire spécifique).

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Les élèves analysent un exemple de forme musicale abordée en cours.

(2ème, 3ème)

  • Les élèves préparent une série d'exercices de solfège (rythmes, mélodies, intervalles), qui sera complétée lors de l'examen par de nouveaux exemples présentant le même niveau de difficulté.

(3ème, 4ème)