Liste des compétences
| Discipline | Compétence | Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes | Situations |
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| Physique 2 PH2.4.1 4. Électricité et magnétisme 4.1. Charges électriques et courant |
Nommer les composants électriques d’un circuit simple, de mesurer et de calculer les grandeurs correspondantes. |
(3ème, 4ème)
(3ème, 4ème)
(3ème, 4ème)
(3ème, 4ème)
(3ème, 4ème)
(3ème, 4ème)
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Diagnostique d’un circuit défectueux.L’enseignant-e distribue au hasard à chaque groupe d’élèves un circuit d’alimentation d’une ampoule présentant un défaut (pile usagée, fils à haute résistance, mauvais contact, ampoule défectueuse, interrupteur fonctionnant mal...). Les élèves étudient le circuit et mène l’enquête pour identifier la panne. (3ème, 4ème)
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| Physique 2 PH2.4.2 4. Électricité et magnétisme 4.2. Aimants et charges mobiles |
Donner une description qualitative des interactions entre les aimants et d’en expliquer les propriétés en s’aidant de modèles. |
(3ème, 4ème)
(3ème, 4ème)
(3ème, 4ème)
(3ème, 4ème)
(3ème, 4ème)
(3ème, 4ème)
(3ème, 4ème)
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Analyse d’un objet usuelLes élèves sont répartis en groupes. Chaque groupe reçoit un objet contenant un système électromagnétique :
(3ème, 4ème)
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Nommer les composants électriques d’un circuit simple, de mesurer et de calculer les grandeurs correspondantes.
Valider/invalider des hypothèses.
Élaborer un protocole de diagnostic pour identifier une panne.
Modéliser avec un outil informatique une situation physique.
Analyser un circuit réel.
Mesurer des grandeurs électriques.
Identifier et nommer les composants d’un circuit simple.
Diagnostique d’un circuit défectueux.
L’enseignant-e distribue au hasard à chaque groupe d’élèves un circuit d’alimentation d’une ampoule présentant un défaut (pile usagée, fils à haute résistance, mauvais contact, ampoule défectueuse, interrupteur fonctionnant mal...). Les élèves étudient le circuit et mène l’enquête pour identifier la panne.
Donner une description qualitative des interactions entre les aimants et d’en expliquer les propriétés en s’aidant de modèles.
Évaluer les risques liés à une situation expérimentale.
Travailler de manière collaborative pour résoudre un problème technique.
Communiquer des résultats sous forme graphique et argumentée.
Analyser et prédire le comportement de charges mobiles dans un champ magnétique.
Représenter et interpréter des interactions par le concept de champ.
Appliquer un modèle à diverses situations du quotidien.
Identifier les éléments essentiels d’un système technique et le représenter de manière schématique.
Analyse d’un objet usuel
Les élèves sont répartis en groupes. Chaque groupe reçoit un objet contenant un système électromagnétique :
écouteurs / haut-parleurs
moteur d’aspirateur
carte bancaire (bande magnétique)
disque dur ou ventilateur d’ordinateur
sonnette
électro-aimant
relais
télégraphe