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1ère 2ème 3ème 4ème

Discipline	Compétence	Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes	Situations
Informatique Approfondissement IMI.2.1 2. Robotique et IoT 2.1. Robotique	Les élèves programment un robot simple en utilisant des concepts de programmation adaptés.	Les élèves mettent à profit l'expérience qu'ils ont acquise en programmation pour programmer des robots de manière à ce qu'ils puissent effectuer de manière autonome des tâches simples. Pour ce faire, ils utilisent les capteurs et les actionneurs du robot et comparent différentes approches pour résoudre un même problème. (3ème, 4ème)	Les élèves programment un robot pour qu'il puisse, de manière autonome : Dessiner un motif donné Suivre une trace noire Trouver la sortie d'un labyrinthe (3ème, 4ème)
Informatique Approfondissement IMI.2.1 2. Robotique et IoT 2.1. Robotique	Les élèves sont capables d'analyser et de réfléchir aux opportunités et aux défis sociétaux liés aux évolutions dans le domaine de la robotique	Les élèves discutent de l'utilisation des systèmes autonomes dans la société, évaluent les opportunités qu'ils offrent pour relever les défis actuels, ainsi que les risques et les dangers liés à leur utilisation. (3ème, 4ème)	Les élèves analysent un domaine d'application concret des systèmes robotiques modernes (par exemple, les voitures autonomes, les robots chirurgicaux en médecine ou la robotique de soins). Ce faisant, ils étudient les technologies informatiques sous-jacentes telles que les capteurs, le traitement des données, le stockage des données, l'intelligence artificielle et l'automatisation. Ils évaluent l'état de la technique ainsi que les opportunités, les défis et les répercussions sociétales de l'application concernée, puis présentent leurs résultats. (3ème, 4ème)
Informatique Approfondissement IMI.2.2 2. Robotique et IoT 2.2. Internet des objets (IoT)	Les élèves sont capables d'exposer le concept et le fonctionnement d'exemples d'application de l'Internet des objets et d'expliquer comment les capteurs, les réseaux de communication, le traitement des données et les actionneurs interagissent dans des environnements intelligents (maison intelligente, ville intelligente, environnement intelligent).	Les élèves mettent au point un réseau de capteurs destiné à mesurer des paramètres physiques de leur environnement immédiat et discutent, en s'appuyant sur leur propre expérience, des applications possibles dans la vie quotidienne. (3ème, 4ème)	Les élèves analysent des projets « Smart Environment » menés dans différentes villes, examinent leur fonctionnement ainsi que leurs opportunités et leurs risques, puis présentent leurs conclusions. Ils élaborent ensuite, en groupes, un concept d'application « Smart City » ou « Smart Environment » pour leur propre lieu de résidence et le présentent sous la forme d'un rapport, d'une affiche ou d'un prototype. (3ème, 4ème) Les élèves développent une « classe intelligente », c'est-à-dire un réseau de capteurs permettant de surveiller les paramètres environnementaux de la salle de classe (par exemple, la température, l'humidité, la concentration en CO₂ ou la luminosité). Les données collectées sont transmises, visualisées et utilisées pour la commande automatisée d'un actionneur (par exemple, un ventilateur, l'éclairage ou un voyant d'alerte). Sur la base des expériences acquises, des propositions concernant d'autres systèmes sont formulées et discutées. (3ème, 4ème)

Informatique Approfondissement IMI.2.1 2. Robotique et IoT 1. Robotique

Les élèves programment un robot simple en utilisant des concepts de programmation adaptés.

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

Les élèves mettent à profit l'expérience qu'ils ont acquise en programmation pour programmer des robots de manière à ce qu'ils puissent effectuer de manière autonome des tâches simples. Pour ce faire, ils utilisent les capteurs et les actionneurs du robot et comparent différentes approches pour résoudre un même problème.

(3ème, 4ème)

Situations

Les élèves programment un robot pour qu'il puisse, de manière autonome :

Dessiner un motif donné
Suivre une trace noire
Trouver la sortie d'un labyrinthe

(3ème, 4ème)

Informatique Approfondissement IMI.2.1 2. Robotique et IoT 1. Robotique

Les élèves sont capables d'analyser et de réfléchir aux opportunités et aux défis sociétaux liés aux évolutions dans le domaine de la robotique

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

Les élèves discutent de l'utilisation des systèmes autonomes dans la société, évaluent les opportunités qu'ils offrent pour relever les défis actuels, ainsi que les risques et les dangers liés à leur utilisation.

(3ème, 4ème)

Situations

Les élèves analysent un domaine d'application concret des systèmes robotiques modernes (par exemple, les voitures autonomes, les robots chirurgicaux en médecine ou la robotique de soins). Ce faisant, ils étudient les technologies informatiques sous-jacentes telles que les capteurs, le traitement des données, le stockage des données, l'intelligence artificielle et l'automatisation. Ils évaluent l'état de la technique ainsi que les opportunités, les défis et les répercussions sociétales de l'application concernée, puis présentent leurs résultats.

(3ème, 4ème)

Informatique Approfondissement IMI.2.2 2. Robotique et IoT 2. Internet des objets (IoT)

Les élèves sont capables d'exposer le concept et le fonctionnement d'exemples d'application de l'Internet des objets et d'expliquer comment les capteurs, les réseaux de communication, le traitement des données et les actionneurs interagissent dans des environnements intelligents (maison intelligente, ville intelligente, environnement intelligent).

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

Les élèves mettent au point un réseau de capteurs destiné à mesurer des paramètres physiques de leur environnement immédiat et discutent, en s'appuyant sur leur propre expérience, des applications possibles dans la vie quotidienne.

(3ème, 4ème)

Situations

Les élèves analysent des projets « Smart Environment » menés dans différentes villes, examinent leur fonctionnement ainsi que leurs opportunités et leurs risques, puis présentent leurs conclusions. Ils élaborent ensuite, en groupes, un concept d'application « Smart City » ou « Smart Environment » pour leur propre lieu de résidence et le présentent sous la forme d'un rapport, d'une affiche ou d'un prototype.

(3ème, 4ème)

Les élèves développent une « classe intelligente », c'est-à-dire un réseau de capteurs permettant de surveiller les paramètres environnementaux de la salle de classe (par exemple, la température, l'humidité, la concentration en CO₂ ou la luminosité). Les données collectées sont transmises, visualisées et utilisées pour la commande automatisée d'un actionneur (par exemple, un ventilateur, l'éclairage ou un voyant d'alerte).
Sur la base des expériences acquises, des propositions concernant d'autres systèmes sont formulées et discutées.

(3ème, 4ème)