Liste des compétences

Les élèves identifient et connaissent les principes fondamentaux de la gestion de projet, notamment la définition des objectifs, la gestion des ressources, des délais, des coûts et des risques, ainsi que l'utilisation de méthodes de gestion adaptées au contexte du projet.

Des équipes d'élèves disposent de matériel fourni (30 spaghetti, un rouleau de scotch, 1 mètre de ficelle) pour concevoir, tester et construire une structure la plus haute possible. À la fin du temps imparti, un marshmallow doit être placé au sommet sans que la structure ne s'effondre. Un certain coût peut être alloué au matériel, pour obliger à gérer le coût de la structure.

A la fin de l'activité, les élèves comparent les stratégies utilisées et identifient les facteurs ayant contribué à la réussite ou à l'échec des projets.

Les élèves planifient, organisent et analysent des projets en appliquant les principes fondamentaux des méthodes agiles. Ils utilisent notamment des éléments tels que le backlog de produit, la planification de sprint, les réunions de coordination régulières et les revues pour assurer une collaboration structurée.

Les méthodes agiles sont comparées aux méthodes traditionnelles et distinguées de celles-ci.

Les élèves développent un projet en groupes et endossent différents rôles. L'enseignant·e peut endosser le rôle de maître·esse d'ouvrage et formuler les exigences. Les élèves répertorient et hiérarchisent les tâches dans un backlog, planifient la mise en œuvre par sprints et documentent et analysent régulièrement l'avancement du projet.
Le projet ne doit pas nécessairement être un projet informatique ou un projet de développement logiciel.