Liste des compétences

• connaissent la structure et les composantes du système climatique terrestre.

• connaissent la différence entre le temps et le climat.

• connaissent les mouvements de la Terre et leurs conséquences.

• connaissent la répartition du rayonnement solaire et son importance pour le climat.

• connaissent les principes fondamentaux de la circulation atmosphérique mondiale.

• connaissent les zones climatiques et de végétation de la Terre.

• connaissent les éléments météorologiques fondamentaux et les situations météorologiques typiques en Suisse.

• connaissent le lien entre le climat mondial et la météo régionale.

• sont capables d’interpréter des graphiques, des cartes et des modèles relatifs au système climatique.

• sont capables de représenter et d’expliquer les mouvements de la Terre.

• sont capables de classer les zones climatiques et de végétation.

• sont capables d’analyser des cartes météorologiques et des bulletins météo.

• sont capables de décrire les situations météorologiques en Suisse.

• sont capables d’établir des liens entre la circulation globale et la météo régionale.

• sont capables d’évaluer des informations provenant de différentes sources.

• manifestent de l'intérêt pour le système climatique et les phénomènes naturels.

• sont ouverts aux explications scientifiques.

• réfléchissent aux liens complexes entre le climat mondial et la météo régionale.

• font preuve d'esprit critique face aux données et aux informations.

• développent une conscience des liens climatiques mondiaux.

En cours, les étudiants analysent une situation météorologique actuelle en Suisse à l'aide de cartes météorologiques, d'images satellites et de diagrammes climatiques. Ils décrivent tout d'abord les éléments météorologiques observés (température, pression atmosphérique, directions du vent, précipitations) et les associent à une situation météorologique spécifique (par exemple, une situation de vent d'ouest ou de foehn).

Ils expliquent ensuite la situation météorologique à l’aide de leurs connaissances sur la circulation atmosphérique et la répartition mondiale des zones de haute et de basse pression.

Ils établissent un lien entre la circulation mondiale, la situation des zones climatiques et végétales ainsi que les processus météorologiques régionaux en Suisse. Ils utilisent alors des cartes, des modèles et des termes techniques pour discuter et présenter leur analyse en groupes.

Enfin, ils réfléchissent à la manière dont les processus climatiques mondiaux influencent le temps en Europe centrale et en particulier en Suisse.

• connaissent les causes naturelles et humaines du changement climatique.

• connaissent l'effet de serre et les principaux gaz à effet de serre.

• connaissent les principales conséquences du changement climatique aux niveaux mondial et régional.

• connaissent les dimensions temporelles et les scénarios climatiques.

• connaissent les mesures d'atténuation (mitigation) et d'adaptation.

• sont capables d'analyser et de distinguer les causes.

• sont capables d'interpréter des données climatiques, des graphiques et des cartes.

• sont capables de situer et de comparer les effets dans l'espace et dans le temps.

• sont capables d'expliquer des scénarios climatiques.

• sont capables d’évaluer et de discuter des mesures.

• sont capables de développer des arguments et d’évaluer les informations de manière critique.

• manifestent de l’intérêt pour le changement climatique et les développements actuels.

• réfléchissent de manière critique aux connaissances scientifiques.

• sont ouverts à différentes perspectives et approches de solutions.

• développent un sens des responsabilités envers l’environnement et le climat.

Dans le cadre d'un module pédagogique consacré au changement climatique, les étudiants étudient un cas concret, par exemple la fonte des glaciers dans les Alpes ou la multiplication des vagues de chaleur en Europe. Pour ce faire, ils analysent des diagrammes climatiques, des séries de températures, des cartes ainsi que de courts textes scientifiques, et identifient les causes tant naturelles qu'humaines des changements observés dans le système climatique. Ils classent ensuite les effets du changement climatique dans le temps en comparant les évolutions passées, présentes et les tendances futures possibles. Parallèlement, ils examinent la dimension spatiale en mettant en relation les changements mondiaux avec les évolutions en Europe et en Suisse.

Sur cette base, les étudiants examinent différents scénarios climatiques et discutent des évolutions possibles pour l’environnement, l’économie et la société. En groupes, ils élaborent des exemples de mesures visant à réduire les émissions de gaz à effet de serre ainsi que des stratégies d’adaptation aux conséquences du changement climatique. Ils comparent ces approches, évaluent leurs opportunités et leurs limites, puis présentent leurs résultats en plénière. Pour finir, les bacheliers réfléchissent à l’importance des évolutions discutées pour leur propre cadre de vie et leur région, et examinent de manière critique les défis futurs potentiels.