Liste des compétences

connaissent la structure et les composantes du système climatique terrestre, ainsi que la différence entre le temps et le climat.

• comprennent les mouvements de la Terre et leur influence sur le rayonnement solaire et le climat.

• connaissent les principes fondamentaux de la circulation atmosphérique mondiale et leur importance pour le climat.

• connaissent les zones climatiques et végétales de la Terre et sont capables de les situer géographiquement.

• connaissent les principaux éléments météorologiques et les situations météorologiques typiques en Suisse.

• comprennent les liens entre le climat mondial, la circulation atmosphérique et la météo régionale.

• sont capables de lire, d’interpréter et d’analyser des cartes, des graphiques, des modèles et des bulletins météorologiques.

• sont capables de décrire, d’expliquer et de représenter les relations climatiques et météorologiques.

• sont capables d’évaluer de manière critique les informations provenant de différentes sources et d’analyser les données pertinentes.

• développent un intérêt pour les phénomènes naturels et climatiques ainsi qu’une prise de conscience des relations climatiques mondiales et de leurs répercussions sur l’environnement régional.

En cours, les étudiants analysent une situation météorologique actuelle en Suisse à l'aide de cartes météorologiques, d'images satellites et de diagrammes climatiques. Ils décrivent tout d'abord les éléments météorologiques observés (température, pression atmosphérique, directions du vent, précipitations) et les associent à une situation météorologique spécifique (par exemple, une situation de vent d'ouest ou de foehn).

Ils expliquent ensuite la situation météorologique à l’aide de leurs connaissances sur la circulation atmosphérique et la répartition mondiale des zones de haute et de basse pression.

Ils établissent un lien entre la circulation mondiale, la situation des zones climatiques et végétales ainsi que les processus météorologiques régionaux en Suisse. Ils utilisent alors des cartes, des modèles et des termes techniques pour discuter et présenter leur analyse en groupes.

Enfin, ils réfléchissent à la manière dont les processus climatiques mondiaux influencent le temps en Europe centrale et en particulier en Suisse.

connaissent les causes naturelles et humaines du changement climatique, ainsi que l'effet de serre et les principaux gaz à effet de serre.

• connaissent les principales conséquences mondiales et régionales du changement climatique, ainsi que leurs dimensions temporelles.

• connaissent les scénarios climatiques et sont capables d'expliquer leur importance pour les évolutions futures.

• connaissent les principales mesures d'atténuation (mitigation) et d'adaptation (adaptation) au changement climatique.

• sont capables d’analyser et de replacer dans leur contexte les causes et les conséquences du changement climatique à l’aide de données, de graphiques et de cartes.

• sont capables d’évaluer et de discuter des scénarios climatiques, des mesures et des différentes approches possibles.

• sont capables d’analyser de manière critique des informations scientifiques, de développer des arguments et de prendre en compte différentes perspectives.

• développent un intérêt pour les évolutions actuelles ainsi qu’un sens des responsabilités envers l’environnement et le climat.

Dans le cadre d'un module pédagogique consacré au changement climatique, les étudiants étudient un cas concret, par exemple la fonte des glaciers dans les Alpes ou la multiplication des vagues de chaleur en Europe. Pour ce faire, ils analysent des diagrammes climatiques, des séries de températures, des cartes ainsi que de courts textes scientifiques, et identifient les causes tant naturelles qu'humaines des changements observés dans le système climatique. Ils classent ensuite les effets du changement climatique dans le temps en comparant les évolutions passées, présentes et les tendances futures possibles. Parallèlement, ils examinent la dimension spatiale en mettant en relation les changements mondiaux avec les évolutions en Europe et en Suisse.

Sur cette base, les étudiants examinent différents scénarios climatiques et discutent des évolutions possibles pour l’environnement, l’économie et la société. En groupes, ils élaborent des exemples de mesures visant à réduire les émissions de gaz à effet de serre ainsi que des stratégies d’adaptation aux conséquences du changement climatique. Ils comparent ces approches, évaluent leurs opportunités et leurs limites, puis présentent leurs résultats en plénière. Pour finir, les bacheliers réfléchissent à l’importance des évolutions discutées pour leur propre cadre de vie et leur région, et examinent de manière critique les défis futurs potentiels.