Liste des compétences

savoir définir des notions clés telles que l'étalement urbain, la fragmentation urbaine (urban sprawl), l'agglomération, les flux de navetteurs et les facteurs d'implantation.

• connaissent les caractéristiques des centres urbains par rapport aux zones rurales périphériques, ainsi que les principaux axes de transport et centres économiques de la Suisse.

• sont capables d'interpréter des cartes thématiques et d'effectuer des comparaisons avant-après à l'aide de photos aériennes ou de cartes.

• sont capables d'évaluer et d'interpréter des données statistiques (par exemple celles de l'OFS ou de StatFR) relatives à la croissance démographique et à la mobilité.

• sont capables d'élaborer des modèles d'impact ou des schémas d'impact pour représenter les causalités entre le développement urbain et celui des transports.

• sont capables d’expliquer des concepts tels que la gentrification, la ségrégation, le climat urbain (îlots de chaleur) et l’accessibilité.

• sont capables de réaliser des analyses multiperspectives dans les domaines de l’économie, de l’environnement et de la société sur des questions liées à l’aménagement du territoire.

• sont capables d’évaluer l’importance de la loi sur l’aménagement du territoire (LAT) pour le développement durable.

• comprennent les instruments politiques tels que les plans de zone et les processus de participation.

• sont capables d’élaborer des argumentaires pour les débats sur les défis actuels en matière d’aménagement du territoire.

• sont capables d’identifier et d’analyser les conflits d’objectifs entre les besoins de mobilité, la capacité de charge écologique, la protection de l’environnement et la justice sociale.

Les étudiants étudient la transformation et la croissance du canton de Fribourg en analysant les régions de Düdingen et/ou de Bulle comme exemples concrets des défis actuels en matière d'aménagement du territoire.

Analyse des aspects intégratifs :

• Focus sur Düdingen : les apprenants étudient la transformation de Düdingen, qui est passé d’un village à un centre régional, et analysent comment la sortie d’autoroute ainsi que la liaison avec le RER favorisent l’implantation d’entreprises et l’afflux de navetteurs.

• Focus sur Bulle : analysez la forte croissance de l'agglomération de Bulle et examinez les liens entre la desserte, l'implantation de grandes entreprises industrielles et les besoins en nouveaux logements qui en découlent, ainsi que la pression exercée sur les infrastructures de transport.

• Synthèse spatiale et débat : mener un débat sur un conflit d'urbanisation actuel dans le canton de Fribourg et discuter des défis liés à la densification rapide (p. ex. préservation des espaces verts, prévention de l'éviction) ainsi que de la problématique des communes dotées d'infrastructures faibles ou en exode (p. ex. Sense Oberland).

• Évaluation : évaluer la durabilité des délimitations de terrains à bâtir dans des zones isolées par rapport à la densification dans les centres.

connaissent les principaux termes techniques (zone à bâtir, zone agricole, zone protégée).

• comprennent le principe de la densification interne.

• savent ce qu’est une taxe sur la plus-value (lorsque la valeur d’un terrain augmente suite à son classement en zone à bâtir).

• savent utiliser des portails de géodonnées (p. ex. map.geo.admin.ch ou map.fr.ch) pour visualiser les conflits d’affectation (p. ex. surfaces d’assolement vs zones à bâtir).

• savoir identifier les différents acteurs et leurs intérêts (par exemple, agriculteur vs investisseur immobilier vs protection de la nature).

• savoir évaluer quand une mesure profite à plusieurs parties (par exemple, un parc rafraîchit la ville et favorise les loisirs).

• savoir identifier, comprendre et évaluer les conflits (par exemple, mur antibruit vs belle vue).

Les étudiants évaluent un projet de révision du plan de zone dans une commune fribourgeoise en pleine expansion.

Ils utilisent des cartes numériques pour identifier les synergies potentielles (par exemple, la reconversion de friches en parcs) et les conflits (par exemple, le classement de terres agricoles en zone artisanale).

Les étudiants sont capables d’évaluer les différentes stratégies à l’aide d’un exemple concret tiré d’une commune du canton de Fribourg.