Liste des compétences

comprendre les concepts fondamentaux du développement durable et leurs interrelations entre les dimensions sociale, économique et environnementale à différentes échelles.

• identifier les principaux acteurs impliqués et leurs rôles dans sa mise en œuvre.

Les étudiants analysent une situation concrète (telle que la tenue du WEF à Davos, une COP ou le Forum Développement Durable en Suisse) afin d’identifier les principaux acteurs impliqués dans le développement durable. Ils recensent et classent ces acteurs (États, organisations internationales, ONG, entreprises, institutions financières) en précisant leurs rôles et leurs fonctions respectives.

Comparer les méthodes d’évaluation de la durabilité, par ex. l’empreinte écologique, l’empreinte carbone, l’empreinte hydrique, l’analyse du cycle de vie (ACV) ou écobilan.

• Mener une réflexion critique sur ses actions personnelles dans des contextes sociaux, économiques et écologiques.

• Discuter la pertinence des cibles et des indicateurs de chacun des ODD (Objectifs de développement durable).

Les étudiants travaillent à partir d’un objet ou d’un produit du quotidien et en analysent la durabilité sous différents angles. À l’aide de plusieurs méthodes d’évaluation, ils comparent les impacts environnementaux de cet objet. Ils identifient ensuite les principales étapes de sa production, de son utilisation et de sa fin de vie afin de comprendre les logiques globales qui s’y rattachent.

Dans un second temps, ils relient leurs résultats aux ODD de l’ONU et discutent de la pertinence de certains indicateurs et cibles pour évaluer les progrès réalisés. Enfin, ils réalisent une réflexion critique sur leurs propres choix de consommation et sur les conséquences sociales, économiques et écologiques de ceux-ci.

comprendre les ODD (Objectifs de développement durable) et les enjeux de leur mise en œuvre.

• comprendre les interactions entre systèmes complexes à différentes échelles et leurs incertitudes.

• identifier les normes, valeurs et conflits d’intérêts liés aux problématiques de durabilité.

• analyser des situations complexes en mobilisant une pensée systémique.

• anticiper différents futurs possibles et évaluer les conséquences des actions (principe de précaution).

• concevoir des solutions viables, inclusives et durables à des problèmes complexes.

• collaborer de manière constructive et orientée vers la résolution de problèmes.

• développer une réflexion critique sur ses propres valeurs, pratiques et responsabilités.

• adopter une posture ouverte au dialogue, aux autres points de vue et à la négociation de compromis.

• assumer une attitude responsable face aux incertitudes et aux enjeux de durabilité.

Les étudiants endossent le rôle d’un groupe de réflexion fédéral chargé de proposer une stratégie de développement durable pour la Suisse à l’horizon 2040. Ils travaillent à partir d’un dossier comprenant des données simplifiées sur la consommation d’énergie, la mobilité, le logement, la gestion des ressources, les inégalités sociales et les effets du changement climatique en Suisse. Dans un premier temps, ils analysent la Suisse comme un système complexe en mettant en évidence les interactions entre économie, société et environnement à différentes échelles (locale, cantonale et nationale), en tenant compte des incertitudes liées à l’évolution future (climat, démographie, énergie). Ils identifient ensuite les principaux enjeux en lien avec les ODD (Objectifs de développement durable) et repèrent les tensions entre croissance économique, protection de l’environnement et cohésion sociale. Les étudiants élaborent ensuite plusieurs scénarios d’avenir pour la Suisse (tendance actuelle, transition ambitieuse, crise de ressources), en évaluant les conséquences de chaque option et en intégrant le principe de précaution. Ils doivent proposer des mesures concrètes dans des domaines clés comme la mobilité, l’énergie, l’alimentation ou l’aménagement du territoire, en justifiant leurs choix à partir de critères de durabilité. Une phase de confrontation permet de comparer les scénarios entre groupes, de discuter des valeurs sous-jacentes et de négocier des compromis. L’activité se termine par une réflexion individuelle où les étudiants analysent leur propre position face aux choix de société proposés et évaluent les tensions entre intérêts individuels et collectifs.