Liste des compétences
| Discipline | Compétence | Ressources | Situations |
|---|---|---|---|
| Philosophie PHI.1.1 Ethique | reconnaître et analyser la spécificité des questions morales. |
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| Philosophie PHI.1.2 Ethique | expliquer, comparer et évaluer les principales théories d’éthique normative et de la vie bonne. |
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| Philosophie PHI.1.3 Ethique | analyser des problèmes concrets dans différents domaines (par exemple : éthique environnementale, bioéthique, éthique numérique). |
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distinguer être et devoir-être ; fait et valeur ; description et normativité ;
- reconnaître et produire une argumentation dans une perspective morale ;
développer une conscience des enjeux moraux dans son agir et celui d'autrui ;
- être ouvert à la perspective morale et la souffrance de l'autre.
mener une discussion quant à la légitimité de tuer un animal pour le manger selon différents critères (ressemblance, familiarité, capacités, etc.).
expliquer et comparer des doctrines de la vie bonne (par exemple : épicurisme, stoïcisme ou eudémonisme) ;
expliquer et comparer les principales théories d’éthique normative (par exemple: éthique des vertus, déontologique ou conséquentialiste) ;
mesurer les implications d'un positionnement relativiste ou universaliste éthiques ;
développer et défendre une attitude morale propre.
écrire une lettre à visée morale (à son enfant futur, à un frère ou une soeur, à un défunt, à un ami, à soi-même, etc.) s'appuyant sur une position éthique étudiée en classe.
connaître les éléments factuels significatifs d'un dilemme moral et en dégager les valeurs, les normes et les enjeux ;
évaluer une question morale particulière à partir des concepts d'éthique normative étudiés en classe.
conduire un débat sur un sujet d'actualité controversé (utilisation de l'IA dans les apprentissages, avortement, suicide assisté, etc.) en adoptant un rôle prédéterminé (partisan, opposant, juré, modérateur).