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Liste des compétences

Année de programme
Musique MUS.2.1 2. Création 1. Improvisation

Improviser seul ou en groupe.

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

  • Manifester une attitude de jeu (plaisir, curiosité, ouverture)

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Oser se lancer en solo, accepter le risque d’erreur.

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Accepter l’expérimentation, l’essai‑erreur, la prise de risque créative

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Connaître les éléments de langage : pattern, ostinato, motifs, phrases, formes simples

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Respecter les rôles de chacun (leader, accompagnateur, soutien) au sein d'un collectif

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Écouter activement les autres, accepter de se mettre parfois en retrait

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Utiliser la théorie au service de l’écriture, de l’improvisation et de la pratique

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Écouter et soutenir les autres pendant leurs improvisations

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Réagir musicalement aux propositions des autres improvisateurs

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Maîtriser des codes de repères formels pour improviser (grille, schéma, tour de solo)

(1ère, 2ème, 3ème)
Situations

  • Les élèves travaillent en groupes pour créer une composition ou une improvisation conceptuelle inspirée d'un style ou d'une technique du XXe siècle (sélection de notes, musique sérielle, clusters, musique aléatoire, polyrythmie)

(3ème)

  • Les élèves explorent l'improvisation sur des riffs ou patterns donnés.

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Les élèves explorent l'improvisation conceptualisée en groupe (définir des rôles, des dialogues, question-réponse, soundpainting …)

(2ème, 3ème)
Musique MUS.2.2 2. Création 2. composition, arrangement et production

Donner forme à des idées musicales par des moyens appropriés.

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

  • Réaliser et produire un enregistrement

(3ème)

  • Conserver des traces audio et visuelles des productions en cours de travail

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Manifester une attitude de jeu (plaisir, curiosité, ouverture)

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Connaitre les codes de notation adaptés (grilles, leadsheets, partition réduite)

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Utiliser la théorie pour transposer ou adapter une pièce

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Utiliser la théorie au service de l’écriture, de l’improvisation et de la pratique

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Respecter les influences et les styles d’autrui sans jugement de valeur

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Retravailler et affiner une idée musicale (révision, simplification, enrichissement)

(2ème, 3ème)

  • Connaître les éléments de langage : pattern, ostinato, motifs, phrases, formes simples

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Procéder à une auto-évaluation critique de ses propres performances et de sa progression

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Discuter et échanger au sein du groupe sur le style, l'instrumentation et d'autres aspects de l'œuvre

(2ème, 3ème)

  • Rédiger des supports lisibles permettant au groupe de jouer l’arrangement

(2ème, 3ème)

  • Transposer une pièce dans une tonalité adaptée à la voix ou à l’instrument

(3ème)

  • Savoir jouer une suite de degrés dans différentes tonalités

(3ème, 4ème)

  • Oser chanter avec les autres, malgré le trac

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Adapter son mode d'expression et sa performance au contexte et au public visé

(1ère, 2ème, 3ème)
Situations

  • Les élèves inventent et performent un morceau de percussions corporelles.

(3ème)

  • Les élèves ajoutent leurs propres éléments à une performance de percussions corporelles existante.

(1ère, 2ème)

  • Les élèves s'exercent à la composition en utilisant des notes tirées au sort en jetant un dé. L’élève respecte la série de notes mais peut choisir les valeurs des notes et les rythmes qui permettent un résultat esthétique, agréable à l’oreille.

(1ère)

  • Les élèves explorent la création musicale en en intégrant le numérique. (Digital Audio Workstation)

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Les élèves travaillent en groupes pour créer une composition ou une improvisation conceptuelle inspirée d'un style ou d'une technique du XXe siècle (sélection de notes, musique sérielle, clusters, musique aléatoire, polyrythmie)

(3ème)

  • Les élèves écrivent et composent une chanson en interdisciplinarité avec le français / l'allemand /l'anglais.

(2ème, 3ème)