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Liste des compétences

Année de programme
Musique MUS.3.1 3. Perception et réception 1. Son

Reconnaître, différencier, décrire les paramètres d’un son, les différents timbres et percevoir de manière différenciée les éléments acoustiques de leur environnement.

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

  • Repérer auditivement des variations de hauteur, dynamique, tempo et timbre

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Connaître les paramètres du son (hauteur, durée, intensité, timbre) et le vocabulaire associé

(1ère, 2ème)

  • Connaître les principes d’équilibre sonore, de placement dans l’espace et de coordination

(1ère, 2ème)
Situations

  • Les élèves repèrent certains éléments (motifs mélodico-rythmique, instruments, structure, …) et les décrivent explicitement (développement du vocabulaire spécifique).

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Les élèves réalisent une écoute dirigée sur la matière sonore: identification des timbres, des instruments, de la dynamique…

(1ère, 2ème, 3ème)
Musique MUS.3.2 3. Perception et réception 2. Structures et éléments musicaux

Identifier, reconnaître et reproduire des éléments musicaux (structures rythmiques, mélodiques, harmoniques et formelles) à partir d’exemples sonores et de partitions

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

  • Connaître les paramètres du son (hauteur, durée, intensité, timbre) et le vocabulaire associé

(1ère, 2ème)

  • Schématiser la forme d’une pièce à partir de l’écoute ou de la partition

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Repérer auditivement des variations de hauteur, dynamique, tempo et timbre

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Justifier le classement d’une œuvre dans un style ou un genre donné

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Identifier motifs, répétitions, contrastes, formes simples à l’écoute

(2ème, 3ème, 4ème)

  • Identifier motifs, répétitions, contrastes, formes simples à l’écoute

(2ème, 3ème)

  • Justifier le classement d’une œuvre dans un style ou un genre donné

(2ème, 3ème, 4ème)

  • Repérer auditivement variations de hauteur, dynamique, tempo, timbre

(2ème, 3ème, 4ème)

  • Schématiser la forme d’une pièce à partir de l’écoute ou de la partition

(2ème, 3ème, 4ème)

  • Connaître les principales formes musicales (variations, forme‑chanson, forme sonate, fugue...)

(2ème, 3ème, 4ème)

  • Connaître les paramètres du son (hauteur, durée, intensité, timbre), vocabulaire associé

(2ème)

  • Imiter et transformer des motifs proposés (call and response)

(2ème, 3ème, 4ème)

  • Connaissance des types d’accompagnements (basse, accords, riffs, ostinatos, grooves...)

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Connaître les principales notions d’orchestration simplifiée (tessitures, timbres, rôles instrumentaux)

(1ère, 2ème)

  • Manifester une attitude de jeu (plaisir, curiosité, ouverture)

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Imiter et transformer des motifs proposés (call and response)

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Jouer des accords

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Maintenir une pulsation commune, s’aligner sur un métronome ou un leader rythmique

(1ère, 2ème, 3ème)

  • Maintenir une pulsation commune tout en exécutant des mouvements physiques

(1ère, 2ème, 3ème)
Situations

  • Les élèves analysent un exemple de forme musicale abordée en cours.

(2ème, 3ème)

  • Les élèves explorent l'improvisation sur des riffs ou patterns donnés.

(1ère, 2ème, 3ème)

  • L'élève jjoue les accords de la tonique, de la sous-dominante et de la dominante pour s'accompagner ou accompagner ses camarades

(2ème, 3ème)