Liste des compétences

Comprendre les éléments essentiels d’une brève discussion sur des sujets familiers et d’une conversation dans une situation de la vie courante.

Comprendre les informations essentielles d’un exposé ou d’un document audio court et bien structuré sur des sujets familiers exprimés dans un langage clair.

Dans le cadre d’une activité pour choisir une destination pour une sortie scolaire en Suisse romande, comprendre des présentations de villes (vidéos d’offices du tourisme, youtube, etc.), sélectionner les éléments qui permettraient de mettre en évidence les atouts de la ville puis les présenter à la classe avant de voter pour la destination.

Comprendre les informations essentielles et certains détails importants d’un exposé ou d’un document audio sur des sujets familiers exprimés.

Comprendre les éléments essentiels d’une discussion sur des sujets familiers et d’une conversation entre plusieurs participants dans une situation de la vie courante.

Comprendre le contenu essentiel, les points de vue et l’argumentation d’une discussion sur des sujets comportant un certain degré d’abstraction.

À partir d’un site regroupant par exemple des métiers ou des artistes, les élèves écoutent les vidéos/podcasts de présentation et sélectionnent les éléments pertinents ainsi que des détails. Dans le cadre d’une semaine thématiques (métiers, arts et culture, etc.), les élèves préparent des quiz qui seront mis à disposition des autres élèves de l’école (francophones et germanophones).

Comprendre en détail le contenu d'un exposé, d'un document audio ou d'une conférence sur des sujets variés comportant un certain degré d'abstraction.

Comprendre en détail les points de vue et l’argumentation dans des discussions entre plusieurs participants sur des sujets variés comportant un certain degré d’abstraction.

Écouter un podcast culturel ou scientifique traitant d’un sujet spécifique, prendre des notes structurées et produire une synthèse (écrite ou orale).

Assister à une conférence académique, prendre des notes et savoir en rapporter le contenu.

Comprendre les éléments importants d’un récit simple, contemporain et court.

Comprendre des prises de position dans des textes argumentatifs simples.

Comprendre les informations essentielles dans des textes simples sur des sujets familiers et concrets (article de presse, forum, blog, etc.).

Dans la perspective d’un visionnage de film pour toute la classe (en classe ou lors d’un festival), lire des critiques des films à choix de manière à pouvoir voter pour le film que l’on souhaite voir ensemble.

Comprendre le contenu essentiel de textes simples sur des sujets familiers comportant un certain degré d’abstraction.

Comprendre les prises de position et les arguments principaux dans des textes argumentatifs simples.

Comprendre, en détail, un récit contemporain et court.

Lire un récit contemporain court et montrer sa compréhension en restituant les éléments essentiels (personnages, événements, relations) à travers une fiche de lecture, un résumé structuré ou la réécriture d’un épisode clé (par exemple du point de vue d’un personnage).

Comprendre le contenu détaillé de textes complexes sur des sujets concrets ou abstraits.

Comprendre en détail les prises de position dans des textes argumentatifs portant sur des sujets concrets ou abstraits.

Comprendre en détail des textes de différents genres littéraires et en saisir la fictionnalité et les valeurs.

Repérer les spécificités stylistiques principales de textes littéraires, factuels et/ou scientifiques et en expliquer les effets.

Analyser un extrait littéraire pendant 15 minutes, puis présenter cette analyse (préparation à l’examen oral de maturité).

Choisir un article d’actualité, en faire le résumé, prendre position face aux enjeux qui y sont développés puis animer un débat.

S’exprimer durant le cours de langue ou, le cas échéant, durant le tandem ou l'apprentissage en immersion, dans une langue simple et compréhensible (poser des questions, intervenir, échanger).

Rapporter de manière structurée les éléments essentiels de documents simples, écrits ou oraux, dans un domaine familier.

Raconter des événements de la vie quotidienne du présent et du passé de manière compréhensible (après préparation).

Faire un exposé court et structuré sur un thème ou un sujet familier en parlant librement (à l’aide de mots-clés).

Prendre part à une conversation en s’exprimant sur des sujets familiers et donner son point de vue, dans une langue simple et compréhensible.

Faire une vidéo de présentation de son école avec les lieux principaux (cafétéria, bibliothèque, salles d’études, micro-ondes, …) en commentant chaque lieu. Cette vidéo peut être mise sur le site de l’école ou envoyée à des élèves francophones avant leur visite dans le cadre d’un échange scolaire.

Prendre part à une conversation sur des sujets familiers et comportant un certain degré d'abstraction et donner son point de vue, dans une langue claire et correcte en se faisant aisément comprendre.

Faire un exposé structuré en parlant librement (à l’aide de mots-clés), de façon relativement fluide.

Raconter librement (après une phase de préparation), de façon relativement fluide, des expériences vécues ou des événements fictifs.

Rapporter d’une manière structurée l’essentiel de contenus écrits ou oraux sur des sujets comportant un certain degré d’abstraction, en prenant position.

S’exprimer durant le cours de langue ou, le cas échéant, durant le tandem ou l'apprentissage en immersion, dans une langue claire et correcte (poser des questions, intervenir, échanger).

Réaliser une vidéo promotionnelle qui présente une micro‑aventure locale, dans laquelle les élèves décrivent un lieu ou une activité, racontent le déroulement de l’expérience et expriment leur point de vue.

Interagir durant le cours de langue ou, le cas échéant, durant le tandem ou l'apprentissage en immersion, dans une langue relativement fluide, claire et correcte (poser des questions, intervenir, échanger, clarifier, etc.).

Répondre librement, de manière structurée et prolongée à des questions d’intérêt général ou portant sur des textes (littéraires, factuels et/ou scientifiques) lus.

Prendre part activement à un débat sur des sujets concrets et abstraits, prendre position et argumenter de façon différenciée de manière relativement fluide dans une langue correcte, claire et fluide.

Participer activement à une table ronde en classe sur un thème concret ou abstrait, répondre à des questions, exprimer et justifier son point de vue, réagir aux arguments des autres et structurer ses interventions à l’oral.

Faire un exposé prolongé, structuré et adapté à l’audience à propos de thèmes variés, concrets ou abstraits, en s’exprimant librement (sur la base de mots-clés) de façon relativement fluide et réagir spontanément aux questions ou interventions de l’audience.

Raconter de manière spontanée des expériences vécues ou fictives de manière relativement fluide, dans une langue correcte et claire.

Rapporter d’une manière structurée et en les synthétisant (sur la base de mots-clés) les contenus de différents documents écrits ou oraux sur des sujets comportant un certain degré d'abstraction, en prenant position et en argumentant.

Dans le cadre d’un club de lecture, chaque élève reçoit un rôle différent (président - préparer des questions de réflexion, éclaireur - choix de passages importants et analyse, historien – recherches sur le contexte et liens avec l’œuvre, historien de l’art - analyse de tableaux en lien avec l’œuvre, connecteur – mise en lien avec l’actualité, les références culturelles et soi-même). Ce rôle change chaque semaine.

Interagir par lettre ou par e-mail à propos d’un sujet familier en utilisant des moyens linguistiques adéquats.

Exposer un problème de la vie courante et donner son point de vue.

Raconter des événements de la vie quotidienne, au présent et au passé, en intégrant des descriptions de situations familières, de personnes ou d'objets.

Résumer un texte simple sur des sujets familiers et concrets en reprenant les informations essentielles.

Dans le cadre d’une semaine thématique / journée flexible, rédiger les notices explicatives des différents concepts exposés (p. ex. recommandations pour un meilleur sommeil, description d’une fresque du climat, explications de gestes techniques).

Résumer un texte simple en reprenant le contenu essentiel et en utilisant des moyens linguistiques adéquats de façon correcte ainsi que certains moyens de cohérence textuelle.

Raconter et décrire avec clarté des événements de la vie quotidienne du présent et du passé, des sentiments ou des sujets d’intérêt personnel en utilisant des moyens linguistiques corrects et différents moyens de cohérence textuelle.

Exposer une problématique, expliquer son point de vue de façon différenciée et argumenter en utilisant des moyens linguistiques corrects et différents moyens de cohérence textuelle.

Interagir par lettre ou par e-mail à propos d’un sujet familier en exprimant son ressenti et sa position en utilisant des moyens linguistiques corrects et différents moyens de cohérence textuelle.

Écrire un rapport clair et concis, p. ex. dans les disciplines enseignées en immersion.

Rédiger une page de carnet de voyage qui relate une expérience ou une aventure imaginaire, en racontant les événements, en décrivant les lieux et en exprimant les impressions personnelles. Les pages rédigées par les élèves sont ensuite rassemblées dans un journal de classe, destiné à être lu et partagé au sein du groupe.

À la suite de la lecture d’un article d’opinion simple, les élèves rédigent un courrier des lecteurs dans lequel ils exposent la problématique, expriment leur point de vue personnel et le justifient par quelques arguments clairement structurés.

Résumer le contenu essentiel de textes sur des sujets concrets et abstraits dans une langue claire et correcte en utilisant des moyens de cohérence textuelle variés.

Raconter, décrire et interpréter avec précision des situations, un enchaînement d’événements et des relations entre personnages et leur ressenti dans une langue claire et correcte en utilisant différents moyens de cohérence textuelle.

Exposer une problématique, expliquer son point de vue de façon différenciée et argumenter dans une langue claire et correcte, en utilisant des moyens linguistiques corrects et différents moyens de cohérence textuelle variés.

Interagir par lettre ou par e-mail à propos d’un sujet concret ou abstrait de manière claire et correcte en adaptant son style d’écriture au destinataire.

Rédiger un rapport en synthétisant des informations et des arguments issus de sources diverses, p.ex. par rapport à des contenus traités dans une discipline enseignée en immersion.

Rédiger un texte fictionnel court en intégrant un enchaînement d’événements et des relations entre les personnages et leur ressenti, dans une langue claire et correcte.

Rédiger un courrier des lecteurs en réponse à un article de presse, en exposant une problématique et en défendant son point de vue de manière structurée et cohérente.

Tenir un journal de bord de sa dernière année de collège, qui contiendra des textes réflexifs, argumentatifs, des descriptions (paysages, portrait, sentiments).

Faire preuve d'ouverture d'esprit envers les membres d'autres régions linguistiques et échanger sur des sujets familiers.

Communiquer, interagir avec les pairs, et persévérer en cas de difficultés.

Expliquer les informations essentielles de sources orales et écrites.

Lors de la lecture d’un texte long, chaque élève est en charge d’un extrait. Il ou elle relève les mots compliqués ou inconnus. Il ou elle propose un résumé, accompagné d’un lexique, qui sera mis à disposition de toute la classe (p. ex. plateforme d’apprentissage).

Expliquer de manière détaillée les informations essentielles de sources orales et écrites.

Établir une collaboration avec des personnes d'autres milieux, inclure les différents points de vue et les différentes sensibilités (cf. "Volume complémentaire" du portfolio européen).

Expliquer et reformuler de manière détaillée les liens entre différents points de vue ou sources orales et écrites.

Coopérer de manière ouverte et constructive et adapter ses interventions en fonction des positions et des interactions des interlocuteurs (cf. "Volume complémentaire" du portfolio européen).

Prendre en notes des cours de français (ou lors d’un cours en français) afin de les transmettre à des camarades qui n’auraient pas pu assister aux cours et expliquer les éléments principaux.

Faire preuve de persévérance dans la langue étrangère et considérer les difficultés comme une occasion d'améliorer leurs compétences linguistiques.