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Discipline	Compétence	Ressources	Situations
Religions et cultures REL.1.1 Notions de base issues des sciences des religions et de études culturelles	Religions et conceptions du monde contextualiser et analyser.	d'expliquer la notion de «religion» et les différentes théories à propos de ce terme dans ses propres mots (par ex. expliquer la complexité et la problématique de cette notion). d'interroger la notion de “religion” dans différents contextes culturels. D'interroger la notion de “religion” dans différents contextes culturels. De reconnaître des formes d’expression (par ex. mythe, rite, éthos, symboles, architecture, art, musique) De comprendre les fonctions (par ex. idéologique, psychique, éthique, politique) des religions, et d’analyser leur signification dans la société D’expliquer et comparer différentes positions vis-à-vis de la religion (par ex. athéisme, agnosticisme, théisme, déisme, animisme, etc) Définir les notions de «croyance» et de «savoir». Analyser les attitudes et les actions qui en résultent. De distinguer et comparer différentes conceptions du monde (p.ex. conception de l’histoire linéaire ou circulaire) De discuter des réponses apportées par différentes traditions religieuses à des questions existentielles (p.ex. réincarnation/résurrection, karma/jugement dernier) les comparer et prendre conscience des conséquences de leurs propres points de vue;	Les étudiants se confrontent à la complexité de la notion de religion ainsi qu’à ses possibilités d’application (par ex. hindouisme, bouddhisme, animisme). Ils en débattent.
Religions et cultures REL.1.1 Notions de base issues des sciences des religions et de études culturelles	Cultures et identités différencier et débattre	d'identifier plusieurs façons de comprendre les notions de culture et d’identité, dont la leur, et en débattre; d’expliquer les influences culturelles à l’œuvre sur leur propre pensée et compréhension de la religion (par ex. ethnocentrisme, impérialisme culturel, relativisme culturel) (par ex. missions chrétiennes et récupération occidentale du yoga); de décrire les facteurs et les processus qui conduisent à l’appartenance à un groupe, à une identité, à une catégorisation sociale et prendre conscience de leurs propres appartenances; d’analyser l’influence des croyances religieuses sur les valeurs, les normes et le contexte géo-politique; D’expliquer les influences culturelles à l’œuvre sur leur propre pensée et compréhension de la religion (par ex. ethnocentrisme, impérialisme culturel, relativisme culturel) (par ex. missions chrétiennes et récupération occidentale du yoga). De décrire les facteurs et les processus qui conduisent à l’appartenance à un groupe, à une identité, à une catégorisation sociale et prendre conscience de leurs propres appartenances. D’analyser l’influence des croyances religieuses sur les valeurs, les normes et le contexte géo-politique.	A partir d’un objet (par ex. objet de musée, poupée vaudou, momie), expliquer et questionner sa signification culturelle et religieuse dans une vidéo.
Religions et cultures REL.1.3 Notions de base issues des sciences des religions et de études culturelles	Transculturalité remettre en question et se positionner

Discipline

Compétence

Ressources

Situations

Religions et cultures REL.1.1 Notions de base issues des sciences des religions et de études culturelles

Religions et conceptions du monde contextualiser et analyser.

- d'expliquer la notion de «religion» et les différentes théories à propos de ce terme dans ses propres mots (par ex. expliquer la complexité et la problématique de cette notion).
- d'interroger la notion de “religion” dans différents contextes culturels.

D'interroger la notion de “religion” dans différents contextes culturels.

De reconnaître des formes d’expression (par ex. mythe, rite, éthos, symboles, architecture, art, musique)

De comprendre les fonctions (par ex. idéologique, psychique, éthique, politique) des religions, et d’analyser leur signification dans la société

D’expliquer et comparer différentes positions vis-à-vis de la religion (par ex. athéisme, agnosticisme, théisme, déisme, animisme, etc)

Définir les notions de «croyance» et de «savoir». Analyser les attitudes et les actions qui en résultent.

De distinguer et comparer différentes conceptions du monde (p.ex. conception de l’histoire linéaire ou circulaire)

De discuter des réponses apportées par différentes traditions religieuses à des questions existentielles (p.ex. réincarnation/résurrection, karma/jugement dernier) les comparer et prendre conscience des conséquences de leurs propres points de vue;

Les étudiants se confrontent à la complexité de la notion de religion ainsi qu’à ses possibilités d’application (par ex. hindouisme, bouddhisme, animisme). Ils en débattent.

Religions et cultures REL.1.1 Notions de base issues des sciences des religions et de études culturelles

Cultures et identités différencier et débattre

- d'identifier plusieurs façons de comprendre les notions de culture et d’identité, dont la leur, et en débattre;
- d’expliquer les influences culturelles à l’œuvre sur leur propre pensée et compréhension de la religion (par ex. ethnocentrisme, impérialisme culturel, relativisme culturel) (par ex. missions chrétiennes et récupération occidentale du yoga);
- de décrire les facteurs et les processus qui conduisent à l’appartenance à un groupe, à une identité, à une catégorisation sociale et prendre conscience de leurs propres appartenances;
- d’analyser l’influence des croyances religieuses sur les valeurs, les normes et le contexte géo-politique;

D’expliquer les influences culturelles à l’œuvre sur leur propre pensée et compréhension de la religion (par ex. ethnocentrisme, impérialisme culturel, relativisme culturel) (par ex. missions chrétiennes et récupération occidentale du yoga).

De décrire les facteurs et les processus qui conduisent à l’appartenance à un groupe, à une identité, à une catégorisation sociale et prendre conscience de leurs propres appartenances.

D’analyser l’influence des croyances religieuses sur les valeurs, les normes et le contexte géo-politique.

A partir d’un objet (par ex. objet de musée, poupée vaudou, momie), expliquer et questionner sa signification culturelle et religieuse dans une vidéo.

Religions et cultures REL.1.3 Notions de base issues des sciences des religions et de études culturelles

Transculturalité remettre en question et se positionner

Religions et cultures REL.1.1 Notions de base issues des sciences des religions et de études culturelles

Religions et conceptions du monde contextualiser et analyser.

Ressources

- d'expliquer la notion de «religion» et les différentes théories à propos de ce terme dans ses propres mots (par ex. expliquer la complexité et la problématique de cette notion).
- d'interroger la notion de “religion” dans différents contextes culturels.

D'interroger la notion de “religion” dans différents contextes culturels.

De reconnaître des formes d’expression (par ex. mythe, rite, éthos, symboles, architecture, art, musique)

De comprendre les fonctions (par ex. idéologique, psychique, éthique, politique) des religions, et d’analyser leur signification dans la société

D’expliquer et comparer différentes positions vis-à-vis de la religion (par ex. athéisme, agnosticisme, théisme, déisme, animisme, etc)

Définir les notions de «croyance» et de «savoir». Analyser les attitudes et les actions qui en résultent.

De distinguer et comparer différentes conceptions du monde (p.ex. conception de l’histoire linéaire ou circulaire)

De discuter des réponses apportées par différentes traditions religieuses à des questions existentielles (p.ex. réincarnation/résurrection, karma/jugement dernier) les comparer et prendre conscience des conséquences de leurs propres points de vue;

Situations

Les étudiants se confrontent à la complexité de la notion de religion ainsi qu’à ses possibilités d’application (par ex. hindouisme, bouddhisme, animisme). Ils en débattent.

Religions et cultures REL.1.1 Notions de base issues des sciences des religions et de études culturelles

Cultures et identités différencier et débattre

Ressources

- d'identifier plusieurs façons de comprendre les notions de culture et d’identité, dont la leur, et en débattre;
- d’expliquer les influences culturelles à l’œuvre sur leur propre pensée et compréhension de la religion (par ex. ethnocentrisme, impérialisme culturel, relativisme culturel) (par ex. missions chrétiennes et récupération occidentale du yoga);
- de décrire les facteurs et les processus qui conduisent à l’appartenance à un groupe, à une identité, à une catégorisation sociale et prendre conscience de leurs propres appartenances;
- d’analyser l’influence des croyances religieuses sur les valeurs, les normes et le contexte géo-politique;

D’expliquer les influences culturelles à l’œuvre sur leur propre pensée et compréhension de la religion (par ex. ethnocentrisme, impérialisme culturel, relativisme culturel) (par ex. missions chrétiennes et récupération occidentale du yoga).

De décrire les facteurs et les processus qui conduisent à l’appartenance à un groupe, à une identité, à une catégorisation sociale et prendre conscience de leurs propres appartenances.

D’analyser l’influence des croyances religieuses sur les valeurs, les normes et le contexte géo-politique.

Situations

A partir d’un objet (par ex. objet de musée, poupée vaudou, momie), expliquer et questionner sa signification culturelle et religieuse dans une vidéo.

Religions et cultures REL.1.3 Notions de base issues des sciences des religions et de études culturelles

Transculturalité remettre en question et se positionner