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Liste des compétences

Année de programme
Grec GRE.1.1 1. Analyse linguistique – Conscience linguistique – Réflexion linguistique synchronique et diachronique 1. Phonologie – Morphologie – Syntaxe – Lexique

  • analyser la structure du grec ancien (phonologie, morphologie, syntaxe, lexique) à partir de textes de diverses périodes (archaïque, classique, hellénistique, impériale) et de genres littéraires variés.

  • décrire les phénomènes linguistiques à l’aide d’un vocabulaire technique précis.

  • identifier et analyser la parenté linguistique du grec avec d’autres langues indo-européennes (p. ex. systèmes de flexion nominale et verbale).

  • appliquer les compétences d’analyse acquises à d’autres langues anciennes ou modernes.

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

  • identifier les phonèmes du grec ancien (voyelles, consonnes, diphtongues).

  • analyser la morphologie des mots (racine, désinences, dérivation, composition).

  • décrire le système des cas.

  • expliquer ce qu’est l’indo-européen et dégager ses caractéristiques principales.

(1ère, 2ème)

  • identifier les flexions nominales et les systèmes verbaux.

  • analyser les syntaxiques de base : emplois de l’infinitif, des participes, propositions relative, circonstancielles, etc.

(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)
Situations

Compléter un tableau lacunaire à quatre colonnes (indo-européen, grec, latin, français) avec les mots suivants : πατήρ, φράτηρ, τρεῖς, με, ἕπτα, νεFός et faire une synthèse des observations.

(1ère, 2ème)
Grec GRE.1.2 1. Analyse linguistique – Conscience linguistique – Réflexion linguistique synchronique et diachronique 2. Formation des mots – Étymologie – Lexique culturel

  • réinvestir les connaissances morphologiques (racine, préfixes, infixes, suffixes), phonétiques (variations de racines), étymologiques et sémantiques pour atteindre une compréhension intime et éclairée du sens de lexiques complexes, qu'ils soient culturels, techniques (sciences, arts) ou internationaux.

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

  • identifier des préfixes et des suffixes (logos " logique).

  • comprendre le rôle de la racine et des affixes.

  • expliquer les variations morphologiques et phonétiques (racine GEN-, GON-, GIGN-).

  • appliquer l’intuition linguistique aux domaines culturel et scientifique ou à d’autres langues.

(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)
Situations

Activité du « Traducteur de sciences ». Sans dictionnaire, les élèves doivent chercher à formuler une définition de termes médicaux, juridiques ou scientifiques en isolant les morphèmes et en utilisant leur culture générale (p. ex. neuroplasticité, écosystémique, cryptographie).

(1ère, 2ème)
Grec GRE.1.5 1. Analyse linguistique – Conscience linguistique – Réflexion linguistique synchronique et diachronique 5. Observation et réflexion synchroniques et diachroniques sur la langue

  • expliquer l’évolution des alphabets grecs, en analyser, de manière synchronique et diachronique, les changements morphologiques et sémantiques du lexique, identifier les principaux dialectes et décrire le phénomène de diglossie (entre langue populaire et langue savante) du grec hellénistique au grec moderne.

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

  • expliquer la naissance et la fixation de l’écriture grecque.

(1ère, 2ème)

  • observer la variation synchronique à l'époque classique (dialectes ionien-attique, dorien, éolien).

  • analyser l'évolution diachronique vers la simplification (passage de l'Attique à la koinè hellénistique).

  • comprendre la rupture entre langue écrite savante et langue parlée (opposition entre la καθαρεύουσα (langue puriste) et la κοινή / δημοτική (langue populaire)).

(3ème, 4ème)
Situations

Etudier l’évolution du sens de τύραννος en utilisant une approche synchronique (Hérodote, Sophocle) et une approche diachronique (Hérodote, Platon, monde romain, monde contemporain) ; comparer les termes utilisés dans la langue savante (καθαρεύουσα) et dans la langue populaire (δημοτική).

(3ème, 4ème)