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Discipline	Compétence	Ressources	Situations
Allemand L1 DE1.1.1 Sprachreflexion	Sprache als vielschichtiges System begreifen und untersuchen.
Allemand L1 DE1.1.1 Sprachreflexion	Zusammenhänge von Sprache, Denken und Wirklichkeit reflektieren.
Allemand L1 DE1.1.2 Sprachreflexion	Kompetent und kritisch mit Sprachnormen umgehen.	Verschiedene Arten von Sprachnormen kennen und unterscheiden (orthografische Normen, grammatische Normen, pragmatische Normen, soziale Normen, stilistische Konventionen), diese hinsichtlich ihrer Funktion, Zielsetzung und Wirkung reflektieren und kreativ anwenden.	Die Lernenden untersuchen Sprachvarietäten im Alltag, indem sie beispielsweise von einem realen Kommunikationskonflikt ausgehen: Ein Lernender verwendet in einer schriftlichen Arbeit Dialaktwörter oder informelle Abkürzungen. Im Klassengespräch wird der Vorfall aus Sicht der Lehrperson, der Lernenden und einer externen Instanz (z.B. Journalistin, Linguist) kommentiert und darüber diskutiert, wann welche Normen angemessen sind. Gemeinsam können so Kriterien für situationsangemessenen Sprachgebrauch entwickelt werden.
Allemand L1 DE1.1.2 Sprachreflexion	Die Struktur der Sprache mit Hilfe von sprachwissenschaftlichen Methoden reflektieren.	Morphologie, Syntax und Satzbau: Strukturen erkennen und variieren; Satzbaumuster erkennen und die Wirkung unterschiedlicher Satzstrukturen untersuchen (z.B. parataktisch vs. hypotaktisch).	Die Lernenden analysieren sperrige Sätze aus der Behörden- oder Verwaltungssprache und gestalten sie in einem Schreibexperiment verständlicher. Beispielsweise formulieren sie denselben Inhalt einmal parataktisch, einmal hypotaktisch und untersuchen die unterschiedliche Wirkung.
Allemand L1 DE1.1.2 Sprachreflexion	Die Abhängigkeit des Sprachgebrauchs vom jeweiligen Medium erkennen und erklären.	Unterschiedliche Medien (Textsorten, mündliche Formen, digitale Formen und Plattformen) und deren Funtionsweise kennen. Den Sprachgebrauch dieser Formen benennen können. Die Funktionsweise der Medien hinterfragen.	Die Lernenden analysieren eine Hass-Rede, hinterfragen die Inhalte und erklären, wie eine solche Rede funktioniert.
Allemand L1 DE1.1.2 Sprachreflexion	Verstehen, dass Wissenserwerb an Fachbegriffe gebunden ist.	Sprachliche Zeichenmodelle und Phänomene der Semiotik rudimentär erläutern, anwenden und hinterfragen. Die Notwendigkeit wissenschaftlicher Fachbegriffe im schulischen Wissenserwerb erfahren und reflektieren. Die Notwendigkeit wissenschaftlicher Fachbegriffe im schulischen Wissenserwerb erfahren und reflektieren.	Die Lernenden analysieren einen Text mit dem Felder-Modell.
Allemand L1 DE1.1.4 Sprachreflexion	Phänomene des Sprachwandels erklären und Texte, die früheren Entwicklungsstufen der deutschen Sprache angehören, unterscheiden.	Sprachliche Veränderungen über Zeiträume erkennen (z.B. Lautverschiebungen, Bedeutungswandel, grammatische Veränderungen) sowie historische und gesellschaftliche Ursachen für Sprachwandel erläutern.	Die Lernenden produzieren kurze Erklärclips oder Podcasts zum Thema "Wie wurde aus 'p' ein 'pf'?" oder "Warum sagen wir heute 'ich' statt 'ik'?" mit dem Ziel, Lautveränderungen hörbar zu machen und in eigenen Worten zu erklären.
Allemand L1 DE1.1.4 Sprachreflexion	Sprache als das zentrale soziale Phänomen begreifen.	Sprache als soziales Handlungs- und Interaktionsmittel verstehen und vor dem Hintergrund dessen Mehrsprachigkeit und soziale Dynamiken reflektieren.	Die Lernenden analysieren anhand von Rollenspielen Gesprächssituationen (z.B. Chef - Mitarbeiter, Arzt - Patientin, Richter - Angeklagter), identifizieren sprachliche Machtmittel (Imperative, Fachsprache, Unterbrechungen usw.) und beschreiben deren Wirkung.
Allemand L1 DE1.1.4 Sprachreflexion	Kommunikationsprozesse analysieren und erkennen, in welchen Situationen welche sprachliche Strategie wirksam ist, zum Beispiel überreden vs. überzeugen.	Die eigene Sprachverwendung kritisch hinterfragen; überprüfen, wie die eigene Sprache Perspektiven bevorzugt oder ausschliesst. Ausgewählte Kommunikationstheorien darstellen und auf Sprachhandlungen anwenden. Die eigene Sprachverwendung kritisch hinterfragen; überprüfen, wie die eigene Sprache Perspektiven bevorzugt oder ausschliesst.	Die Lernenden untersuchen eine Nachrichtensendung, die mit unterschiedlicher Wortwahl über die gleiche politische Aktion berichtet. Dabei vergleichen sie beispielsweise die Begriffe Klimaschützer vs. Klimachaoten, Reform vs. Kahlschlag, freiheitsfördernde Massnahmen vs. Überwachungsinstrumente, analysieren deren Wirkung, diskutieren die mögliche Intention und entwickeln neutrale Alternativen.
Allemand L1 DE1.1.4 Sprachreflexion	Merkmale und Funktionen von Dialekt, Standardsprache sowie weiterer ausgewählter Varietäten unterscheiden und reflektieren.	Dialekte, Fachsprachen, Jargon und Soziolekte unterscheiden.	Die Lernenden verfassen ein Portfolio, in welchem sie im Sinne eines Sprachtagebuchs sprachliche Phänomene aus ihrem Alltag (Senslerdeutsch, Jugendsprache, Lieder von "Haftbefehl", Fussballsprache etc.) sammeln und diese Inhalte reflektieren.
Allemand L1 DE1.1.4 Sprachreflexion	Schriftlichkeit und Mündlichkeit respektive Ausdrucksformen der Nähe und Distanz unterscheiden und mediengerecht anwenden.	Medien- und situationsgerechte Sprachwahl treffen, je nach Kontext angemessene Register wählen (z.B. schulisch - privat) sowie schriftliche und mündliche Kommunikationsformen bewusst steuern.	Die Lernenden untersuchen einen kurzen Chat-Dialog oder eine Sprachnachricht in Bezug auf Merkmale der Nähe und formulieren den Inhalt als neutrale schriftliche Darstellung (Bericht, Notiz) um.

Allemand L1 DE1.1.1 Sprachreflexion

Sprache als vielschichtiges System begreifen und untersuchen.

Allemand L1 DE1.1.1 Sprachreflexion

Zusammenhänge von Sprache, Denken und Wirklichkeit reflektieren.

Allemand L1 DE1.1.2 Sprachreflexion

Kompetent und kritisch mit Sprachnormen umgehen.

Ressources

Verschiedene Arten von Sprachnormen kennen und unterscheiden (orthografische Normen, grammatische Normen, pragmatische Normen, soziale Normen, stilistische Konventionen), diese hinsichtlich ihrer Funktion, Zielsetzung und Wirkung reflektieren und kreativ anwenden.

Situations

Die Lernenden untersuchen Sprachvarietäten im Alltag, indem sie beispielsweise von einem realen Kommunikationskonflikt ausgehen: Ein Lernender verwendet in einer schriftlichen Arbeit Dialaktwörter oder informelle Abkürzungen. Im Klassengespräch wird der Vorfall aus Sicht der Lehrperson, der Lernenden und einer externen Instanz (z.B. Journalistin, Linguist) kommentiert und darüber diskutiert, wann welche Normen angemessen sind. Gemeinsam können so Kriterien für situationsangemessenen Sprachgebrauch entwickelt werden.

Allemand L1 DE1.1.2 Sprachreflexion

Die Struktur der Sprache mit Hilfe von sprachwissenschaftlichen Methoden reflektieren.

Ressources

Morphologie, Syntax und Satzbau: Strukturen erkennen und variieren; Satzbaumuster erkennen und die Wirkung unterschiedlicher Satzstrukturen untersuchen (z.B. parataktisch vs. hypotaktisch).

Situations

Die Lernenden analysieren sperrige Sätze aus der Behörden- oder Verwaltungssprache und gestalten sie in einem Schreibexperiment verständlicher. Beispielsweise formulieren sie denselben Inhalt einmal parataktisch, einmal hypotaktisch und untersuchen die unterschiedliche Wirkung.

Allemand L1 DE1.1.2 Sprachreflexion

Die Abhängigkeit des Sprachgebrauchs vom jeweiligen Medium erkennen und erklären.

Ressources

Unterschiedliche Medien (Textsorten, mündliche Formen, digitale Formen und Plattformen) und deren Funtionsweise kennen.

Den Sprachgebrauch dieser Formen benennen können.

Die Funktionsweise der Medien hinterfragen.

Situations

Die Lernenden analysieren eine Hass-Rede, hinterfragen die Inhalte und erklären, wie eine solche Rede funktioniert.

Allemand L1 DE1.1.2 Sprachreflexion

Verstehen, dass Wissenserwerb an Fachbegriffe gebunden ist.

Ressources

Sprachliche Zeichenmodelle und Phänomene der Semiotik rudimentär erläutern, anwenden und hinterfragen. Die Notwendigkeit wissenschaftlicher Fachbegriffe im schulischen Wissenserwerb erfahren und reflektieren.

Die Notwendigkeit wissenschaftlicher Fachbegriffe im schulischen Wissenserwerb erfahren und reflektieren.

Situations

Die Lernenden analysieren einen Text mit dem Felder-Modell.

Allemand L1 DE1.1.4 Sprachreflexion

Phänomene des Sprachwandels erklären und Texte, die früheren Entwicklungsstufen der deutschen Sprache angehören, unterscheiden.

Ressources

Sprachliche Veränderungen über Zeiträume erkennen (z.B. Lautverschiebungen, Bedeutungswandel, grammatische Veränderungen) sowie historische und gesellschaftliche Ursachen für Sprachwandel erläutern.

Situations

Die Lernenden produzieren kurze Erklärclips oder Podcasts zum Thema "Wie wurde aus 'p' ein 'pf'?" oder "Warum sagen wir heute 'ich' statt 'ik'?" mit dem Ziel, Lautveränderungen hörbar zu machen und in eigenen Worten zu erklären.

Allemand L1 DE1.1.4 Sprachreflexion

Sprache als das zentrale soziale Phänomen begreifen.

Ressources

Sprache als soziales Handlungs- und Interaktionsmittel verstehen und vor dem Hintergrund dessen Mehrsprachigkeit und soziale Dynamiken reflektieren.

Situations

Die Lernenden analysieren anhand von Rollenspielen Gesprächssituationen (z.B. Chef - Mitarbeiter, Arzt - Patientin, Richter - Angeklagter), identifizieren sprachliche Machtmittel (Imperative, Fachsprache, Unterbrechungen usw.) und beschreiben deren Wirkung.

Allemand L1 DE1.1.4 Sprachreflexion

Kommunikationsprozesse analysieren und erkennen, in welchen Situationen welche sprachliche Strategie wirksam ist, zum Beispiel überreden vs. überzeugen.

Ressources

Die eigene Sprachverwendung kritisch hinterfragen; überprüfen, wie die eigene Sprache Perspektiven bevorzugt oder ausschliesst. Ausgewählte Kommunikationstheorien darstellen und auf Sprachhandlungen anwenden.

Die eigene Sprachverwendung kritisch hinterfragen; überprüfen, wie die eigene Sprache Perspektiven bevorzugt oder ausschliesst.

Situations

Die Lernenden untersuchen eine Nachrichtensendung, die mit unterschiedlicher Wortwahl über die gleiche politische Aktion berichtet. Dabei vergleichen sie beispielsweise die Begriffe Klimaschützer vs. Klimachaoten, Reform vs. Kahlschlag, freiheitsfördernde Massnahmen vs. Überwachungsinstrumente, analysieren deren Wirkung, diskutieren die mögliche Intention und entwickeln neutrale Alternativen.

Allemand L1 DE1.1.4 Sprachreflexion

Merkmale und Funktionen von Dialekt, Standardsprache sowie weiterer ausgewählter Varietäten unterscheiden und reflektieren.

Ressources

Dialekte, Fachsprachen, Jargon und Soziolekte unterscheiden.

Situations

Die Lernenden verfassen ein Portfolio, in welchem sie im Sinne eines Sprachtagebuchs sprachliche Phänomene aus ihrem Alltag (Senslerdeutsch, Jugendsprache, Lieder von "Haftbefehl", Fussballsprache etc.) sammeln und diese Inhalte reflektieren.

Allemand L1 DE1.1.4 Sprachreflexion

Schriftlichkeit und Mündlichkeit respektive Ausdrucksformen der Nähe und Distanz unterscheiden und mediengerecht anwenden.

Ressources

Medien- und situationsgerechte Sprachwahl treffen, je nach Kontext angemessene Register wählen (z.B. schulisch - privat) sowie schriftliche und mündliche Kommunikationsformen bewusst steuern.

Situations

Die Lernenden untersuchen einen kurzen Chat-Dialog oder eine Sprachnachricht in Bezug auf Merkmale der Nähe und formulieren den Inhalt als neutrale schriftliche Darstellung (Bericht, Notiz) um.