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Liste des compétences

Année de programme
Allemand L1 DE1.1.1 1. Sprachreflexion 1. Leitgedanken
Sprache als vielschichtiges System begreifen und untersuchen.
Allemand L1 DE1.1.1 1. Sprachreflexion 1. Leitgedanken
Zusammenhänge von Sprache, Denken und Wirklichkeit reflektieren.
Allemand L1 DE1.1.2 1. Sprachreflexion 2. Sprache als System
Kompetent und kritisch mit Sprachnormen umgehen.
Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

  • Verschiedene Arten von Sprachnormen kennen und unterscheiden (orthografische Normen, grammatische Normen, pragmatische Normen, soziale Normen, stilistische Konventionen), diese hinsichtlich ihrer Funktion, Zielsetzung und Wirkung reflektieren und kreativ anwenden.

    Diese Ressource verbindet deklaratives Wissen (Normtypen kennen), analytisch-reflexive Fähigkeiten (Normen vergleichen, Wirkungen beurteilen) und produktive Handlungskompetenz (situations- und adressatengerechter Sprachgebrauch).
    Es geht primär darum, zu wissen, wann, warum und mit welcher Wirkung man welche Norm anwendet – oder bewusst davon abweicht.

(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)
Situations
  • Die Lernenden untersuchen Sprachvarietäten im Alltag, indem sie beispielsweise von einem realen Kommunikationskonflikt ausgehen: Ein Lernender verwendet in einer schriftlichen Arbeit Dialaktwörter oder informelle Abkürzungen. Im Klassengespräch wird der Vorfall aus Sicht der Lehrperson, der Lernenden und einer externen Instanz (z.B. Journalistin, Linguist) kommentiert und darüber diskutiert, wann welche Normen angemessen sind. Gemeinsam können so Kriterien für situationsangemessenen Sprachgebrauch entwickelt werden.
(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)
Allemand L1 DE1.1.2 1. Sprachreflexion 2. Sprache als System
Die Struktur der Sprache mit Hilfe von sprachwissenschaftlichen Methoden reflektieren.
Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes
  • Morphologie, Syntax und Satzbau: Strukturen erkennen und variieren; Satzbaumuster erkennen und die Wirkung unterschiedlicher Satzstrukturen untersuchen (z.B. parataktisch vs. hypotaktisch).
(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)
Situations

  • Die Lernenden analysieren Sätze aus der Behörden- oder Verwaltungssprache und gestalten sie in einem Schreibexperiment verständlicher. Beispielsweise formulieren sie denselben Inhalt einmal parataktisch, einmal hypotaktisch und untersuchen die unterschiedliche Wirkung.

(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)
Allemand L1 DE1.1.2 1. Sprachreflexion 2. Sprache als System
Die Abhängigkeit des Sprachgebrauchs vom jeweiligen Medium erkennen und erklären.
Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

  • Unterschiedliche Medien (Textsorten, mündliche Formen, digitale Formen und Plattformen) und deren Funtionsweise kennen.

(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)

  • Den Sprachgebrauch nicht nur wahrnehmen, sondern auch präzise benennen und fachsprachlich einordnen.

(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)
  • Die Funktionsweise der Medien hinterfragen.
(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)
Situations

  • Die Lernenden analysieren eine Hass-Rede, hinterfragen die Inhalte und erklären, wie eine solche Rede funktioniert.

(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)
Allemand L1 DE1.1.2 1. Sprachreflexion 2. Sprache als System
Verstehen, dass Wissenserwerb an Fachbegriffe gebunden ist.
Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

  • Sprachliche Zeichenmodelle und Phänomene der Semiotik rudimentär erläutern, anwenden und hinterfragen. Die Notwendigkeit wissenschaftlicher Fachbegriffe im schulischen Wissenserwerb erfahren und reflektieren.

(3ème, 4ème)

  • Einfache sprachliche Zeichenmodelle und Phänomene der Semiotik rudimentär erläutern, anwenden und hinterfragen.Die Notwendigkeit wissenschaftlicher Fachbegriffe im schulischen Wissenserwerb erfahren und reflektieren.

(1ère, 2ème)
Situations

  • Die Lernenden analysieren einen Text mit dem Felder-Modell.

(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)
Allemand L1 DE1.1.4 1. Sprachreflexion 4. Funktionen der Sprache
Phänomene des Sprachwandels erklären und Texte, die früheren Entwicklungsstufen der deutschen Sprache angehören, unterscheiden.
Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

  • Sprachliche Veränderungen über Zeiträume erkennen (z.B. Lautverschiebungen, Bedeutungswandel, grammatische Veränderungen) sowie historische und gesellschaftliche Ursachen für Sprachwandel erläutern.

(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)
Situations
  • Die Lernenden produzieren kurze Erklärclips oder Podcasts zum Thema "Wie wurde aus 'p' ein 'pf'?" oder "Warum sagen wir heute 'ich' statt 'ik'?" mit dem Ziel, Lautveränderungen hörbar zu machen und in eigenen Worten zu erklären.
(1ère, 2ème)
Allemand L1 DE1.1.4 1. Sprachreflexion 4. Funktionen der Sprache
Sprache als das zentrale soziale Phänomen begreifen.
Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

  • Sprache als soziales Handlungs- und Interaktionsmittel verstehen und vor diesem Hintergrund dessen Mehrsprachigkeit und soziale Dynamiken reflektieren.

(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)
Situations
  • Die Lernenden analysieren anhand von Rollenspielen Gesprächssituationen (z.B. Chef - Mitarbeiter, Arzt - Patientin, Richter - Angeklagter), identifizieren sprachliche Machtmittel (Imperative, Fachsprache, Unterbrechungen usw.) und beschreiben deren Wirkung.
(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)
Allemand L1 DE1.1.4 1. Sprachreflexion 4. Funktionen der Sprache
Kommunikationsprozesse analysieren und erkennen, in welchen Situationen welche sprachliche Strategie wirksam ist, zum Beispiel überreden vs. überzeugen.
Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes
  • Die eigene Sprachverwendung kritisch hinterfragen; überprüfen, wie die eigene Sprache Perspektiven bevorzugt oder ausschliesst.  Ausgewählte Kommunikationstheorien darstellen und auf Sprachhandlungen anwenden.
(1ère, 2ème)

  • Die eigene Sprachverwendung kritisch hinterfragen; überprüfen, wie die eigene Sprache Perspektiven bevorzugt oder ausschliesst; die eigenen Sprachentscheidungen reflektieren und begründen.

(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)
Situations
  • Die Lernenden untersuchen eine Nachrichtensendung, die mit unterschiedlicher Wortwahl über die gleiche politische Aktion berichtet. Dabei vergleichen sie beispielsweise die Begriffe Klimaschützer vs. Klimachaoten, Reform vs. Kahlschlag, freiheitsfördernde Massnahmen vs. Überwachungsinstrumente, analysieren deren Wirkung, diskutieren die mögliche Intention und entwickeln neutrale Alternativen.
(1ère, 2ème)
Allemand L1 DE1.1.4 1. Sprachreflexion 4. Funktionen der Sprache

Merkmale und Funktionen von Dialekt, Standardsprache sowie weiterer ausgewählter Varietäten unterscheiden und reflektieren.

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

  • Dialekte, Fachsprachen, Jargon und Soziolekte unterscheiden.

(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)
Situations
  • Die Lernenden verfassen ein Portfolio, in welchem sie im Sinne eines Sprachtagebuchs sprachliche Phänomene aus ihrem Alltag (Senslerdeutsch, Jugendsprache, Lieder von "Haftbefehl", Fussballsprache etc.) sammeln und diese Inhalte reflektieren.
(1ère, 2ème)
Allemand L1 DE1.1.4 1. Sprachreflexion 4. Funktionen der Sprache
Schriftlichkeit und Mündlichkeit respektive Ausdrucksformen der Nähe und Distanz unterscheiden und mediengerecht anwenden.
Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

  • Medien- und situationsgerechte Sprachwahl treffen, je nach Kontext angemessene Register wählen (z.B. schulisch - privat) sowie schriftliche und mündliche Kommunikationsformen bewusst steuern.

(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)
Situations
  • Die Lernenden untersuchen einen kurzen Chat-Dialog oder eine Sprachnachricht in Bezug auf Merkmale der Nähe und formulieren den Inhalt als neutrale schriftliche Darstellung (Bericht, Notiz) um.
(1ère, 2ème)