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Liste des compétences

Année de programme
Italien OS IOS.2.1 2. Communication 1. Réception orale, interaction et médiation

Comprendre des informations clés dans des discours variés, en s’adaptant à différents accents et en compensant les difficultés de compréhension grâce au contexte (du niveau A1 à B2).

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

  • Comprendre des questions et des informations dans des situations de la vie quotidienne

  • Comprendre, assimiler et structurer le contenu de discussions sur des sujets familiers

  • Comprendre des exposés simples ou des contenus vidéos courts, bien structurés, portant sur des sujets familiers et accompagnés par des images

  • Écouter de manière active et empathique

(2ème)

  • Comprendre, assimiler et structurer le contenu de discussions sur des sujets familiers ou d'intérêt courant, avec échange d'opinions

  • Comprendre et analyser des exposés, des émissions radiophoniques ou des contenus vidéos sur des sujets variés et authentiques

  • Vérifier et évaluer de manière critique des contenus oraux

  • Écouter de manière active et empathique

(3ème)

  • Comprendre, assimiler et résumer des exposés, des conférences, des discours ou des émissions audio-vidéo sur des sujets variés et authentiques

  • Comprendre et analyser des discussions et des interventions de plus en plus complexes sur des sujets très divers et faire des liens avec d’autres connaissances

  • Vérifier et évaluer de manière critique des contenus oraux

  • Écouter de manière active et empathique

(4ème)
Situations

  • dictées illustrées

    À deux, donner des explications sur une photographie, la description de leur chambre, d'un lieu, etc. Un élève explique et l'autre dessine ce qu'il comprend.

    Produit : dessins qui vérifient la justesse de la compréhension

(2ème)

  • dans le cadre du projet de voyage d'étude, créer un espace de médiation linguistique en situation réelle : interviewer une personne du lieu et comprendre ce qu'elle dit, en pouvant demander des explications supplémentaires en cas de difficulté.

    Produit : synthèse (écrite ou orale) d'une interaction avec personne de langue maternelle dans un contexte communicatif réel

(3ème)

  • écouter un podcast culturel ou scientifique traitant d’un sujet spécifique, prendre des notes structurées, se former une opinion basée sur le contenu et structurer sa propre pensée pour participer à un débat.

    Produit : synthèse (écrite ou orale: éventuellement débat)

(4ème)
Italien OS IOS.2.2 2. Communication 2. Réception écrite et médiation

Comprendre, résumer, retravailler, analyser et évaluer des textes de nature variée, en reconnaissant leur structure, leur fonction et leurs messages explicites et implicites ainsi que leurs intentions (du niveau A1 à B2).

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

  • Comprendre des textes simples portant sur des sujets familiers et concrets

    Suivre des instructions pratiques concernant la vie de tous les jours

(2ème)

  • Comprendre des textes variés avec un certain degré de complexité

  • Comprendre, résumer, interpréter des textes narratifs pas trop difficiles, mais authentiques

  • Vérifier et évaluer de manière critique des contenus écrits

  • Consolider l’empathie

(3ème)

  • Comprendre, interpréter, analyser, retravailler et juger des textes de différents genres (narratifs, argumentatifs, …) de plus en plus complexes portant sur des sujets concrets ou abstraits

  • Repérer les spécificités stylistiques de textes littéraires

  • Vérifier et évaluer de manière critique des contenus écrits

  • Consolider l’empathie

(4ème)
Situations

  • reproduire le contenu d’un texte simple ou d’une lecture guidée à travers une bande dessinée, en mettant en valeur les personnages, les lieux et les thèmes principaux. Le travail s’effectue en groupe.

    Production : création d’une bande dessinée en lien avec une lecture (simplifiée ou pas)

(2ème)

  • tandem de lecture entre deux classes.

    Par petits groupes, présenter aux élèves d'une autre classe d'italien un livre qui a été lu (idéalement sur le même thème), en mettant en avant le contexte historique, culturel et géographique, la caractérisation des personnages, les thèmes principaux et un résumé de l'histoire.

    Produit : support de présentation comprenant des notes structurées et quelques images

(3ème)

  • après avoir lu, compris et analysé une pièce de théâtre en classe, réaliser une bande-annonce afin de présenter l'œuvre dans son ensemble de manière attrayante et pertinente, en y incluant quelques scènes jouées et réinterprétées.

    Produit : une bande-annonce d'environ 2 à 3 minutes

(4ème)
Italien OS IOS.2.3 2. Communication 3. Production orale, interaction et médiation

Interagir et s’exprimer de manière spontanée et claire sur une diversité de sujets et dans un discours structuré et adapté, en soignant la langue, la prononciation et l’intonation (du niveau A1 à B2).

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

Niveau A1 à A2

  • Participer à des conversations sur des sujets familiers et donner son point de vue dans une langue simple et compréhensible

  • Echanger des renseignements et demander et donner des informations dans des situations simples de communication quotidienne

  • Planifier et mener des dialogues, des jeux de rôles, des saynètes pour créer des situations de vie quotidienne vues en classe

  • Produire et présenter des exposés courts et structurés sur des thèmes ou des sujets familiers en parlant à l’aide de mots-clés

  • Présenter des événements de la vie quotidienne de manière compréhensible (après préparation)

  • Développer l'écoute active et savoir interagir avec les autres

(2ème)

Niveau A2 à B1

  • Participer à des conversations sur des sujets familiers, avec expression d’opinions nuancées et échanges relativement fluides

  • Planifier et mener des dialogues, des interviews, des jeux de rôles, des saynètes pour créer des situations de vie quotidienne vues en classe

  • Préparer, gérer et présenter des exposés courts, structurés et assez fluides sur des thèmes familiers, avec un développement clair des idées

  • Décrire des événements quotidiens de manière détaillée et organisée

  • Résumer oralement des textes en restituant les idées principales et secondaires de manière cohérente

  • Préparer et poser des questions pertinentes, appropriées et stimulantes

  • Justifier des prises de positions dans des discussions

  • Développer l'écoute active et renforcer la confiance en soi

(3ème)

Niveau B1 à B2

  • Communiquer et interagir avec un certain niveau d'aisance et de spontanéité dans des situations variées, et savoir intégrer les points de vue, l’argumentation et le ressenti exprimés par les interlocuteurs (développement de l'écoute active)

  • Echanger avec aisance des renseignements dans des différentes situations de communication

  • Répondre librement, de manière structurée et développée, à des questions d’intérêt général ou portant sur des thèmes approfondis

  • Préparer, gérer et faire un exposé structuré et adapté à l’audience, à propos de thèmes variés, concrets ou abstraits, en s’exprimant librement et réagir spontanément aux questions ou interventions de l’audience

  • Prendre part à un débat sur des sujets concrets et abstraits, et argumenter de façon différenciée dans une langue correcte et variée

  • Effectuer et présenter des analyses littéraires ou des thèmes sociaux, historiques et culturels

  • Raconter spontanément des expériences vécues ou fictives en s’exprimant librement

  • Rapporter, de manière structurée et en les synthétisant les contenus de différents documents entendus ou lus d’intérêt général, en prenant position et en argumentant de façon différenciée

  • Mener une discussion en distribuant la parole et en posant des questions pertinentes et stimulantes

  • S'ouvrir à d'autres idées, faire preuve de tolérance et d'esprit critique envers les idées des autres et renforcer la confiance en soi

(4ème)
Situations

  • visiter un magasin de mode durable (réel ou virtuel) et appliquer le lexique relatif aux vêtements et à l'achat, distinguer les formes de politesse, utiliser des structures d'expressions du prix et de justification, expliquer des décisions d'achat, assumer des rôles, manifester une disposition à prendre la parole, écouter activement, réfléchir à un comportement de consommation durable.

    Produit: vidéo de jeu de rôle présentant une situation de conseil à l'achat (y compris la négociation du prix et la justification du choix)

(2ème)

  • présentation d'un thème culturel, ou littéraire, ou de société dans le format TedTalk.

    Produit: création d'une rétrospective appelée TedFribourg (possibilité de participer au vrai TedFribourg)

(3ème)

  • Exprimer son opinion, préparer, présenter et animer un débat sur des sujets d'actualité avec prise de position.

(4ème)
Italien OS IOS.2.4 2. Communication 4. Production écrite, interaction et médiation

Concevoir et rédiger différents types de textes de manière claire, structurée et adaptée aux conventions, en développant des idées personnelles et en améliorant ses écrits grâce à une évaluation critique (du niveau A1 à B2).

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

  • Écrire des textes simples sur des sujets familiers et concrets

  • Rédiger des lettres, e-mails ou autres communications numériques à propos de sujets familier

  • Décrire des événements de la vie quotidienne

  • Compléter des textes et des histoires

  • Appliquer les règles d’orthographe, de grammaire et de syntaxe

  • Garantir l’efficacité de la communication grâce au répertoire plurilingue

(2ème)

  • Ecrire des textes cohérents sur des sujets familiers, en organisant les idées et en utilisant des moyens linguistiques adaptés

  • Décrire des événements de la vie quotidienne avec un certain degré de détail et de précision

  • Rédiger des résumés et faire preuve de capacité de synthèse

  • Concevoir et produire des interviews

  • Présenter des sujets courants en exprimant un point de vue et en apportant quelques justifications

  • Raconter, décrire et interpréter des situations, un enchaînement d’événements et des relations entre personnages ainsi que leurs ressentis, dans une langue claire, cohérente et correcte

  • Produire un texte créatif simple

  • Développer sa créativité et son imagination

(3ème)

  • Rédiger des textes complexes et argumenter avec des formulations élaborées au niveau lexicale, grammatical et syntaxique

  • S’exprimer de manière claire, précise et structurée dans des textes de différents types (textes argumentatifs, commentaires et analyses de texte, textes narratifs)

  • Résumer le contenu essentiel de textes complexes sur des sujets d’intérêt général dans une langue précise, claire, cohérente et correcte

  • Disserter sur un problème concret ou abstrait d’intérêt général et expliquer son point de vue de façon différenciée dans une langue précise, claire, cohérente et correcte

  • Raconter, décrire et interpréter avec précision des situations, un enchaînement d’événements et des relations entre personnages ainsi que leurs ressentis, dans une langue précise, claire, cohérente et correcte

  • Rédiger un rapport en synthétisant des informations et des arguments issus de sources diverses

  • Se confronter à différents styles de texte, y compris ceux générés par l'IA

  • Développer sa créativité et son imagination

  • Améliorer l'autonomie dans l'autocorrection et auto-évaluation

(4ème)
Situations

  • rédiger des textes avec des salutations de vacances.

    Produit: affichage de cartes postales

(2ème)

  • rencontrer une personne âgée (grand-père, grand-mère, voisin.e, etc.), poser des questions pertinentes sur un sujet lié à leur jeunesse (l’enfance, l'école à son époque, la façon de passer les vacances, etc.). Les élèves écoutent attentivement et font preuve d'empathie. Ils/Elles résument ensuite le contenu, le traduisent (au cas où l'interview n'aurait pas été réalisée en italien) en utilisant le vocabulaire approprié et en employant correctement les temps verbaux du passé (imparfait et passé simple). Ils/ Elles comparent et font le lien avec leur réalité.

    Produit: rédaction d'un article de journal qui présente la personne interviewée, les points essentiels de l'interview et quelques questions-réponses intéressantes

(3ème)

  • lire et analyser un texte généré par l'IA sur un thème lié à l'expérience sentimentale et personnelle (par exemple « le premier bisou »). Les élèves trouvent les éléments qui leur semblent cliché dans le texte et mettent en évidence le potentiel manque d’originalité et l’importance de l’identité et l’authenticité de chacun. Ils rédigent un texte personnel et créatif sur une expérience réelle vécue.

    Produit: texte personnel dicté par la recherche de sens

(4ème)