Liste des compétences

Comprendre des exposés, des conférences, des discours ou des émissions audio-vidéo sur des sujets variés, y compris abstraits

Comprendre des discussions et des interventions de plus en plus complexes, détaillées et nuancées sur des sujets très divers

Évaluer de manière critique des contenus oraux en identifiant la crédibilité, les informations trompeuses, y compris les "fake news".

Le projet de « conference shadowing avec synthèse post‑événement » vise à développer la compréhension auditive à partir d’interventions authentiques en anglais proposées par des organisations internationales basées à Genève. Les élèves suivent une conférence publique, un briefing ou une table ronde (par exemple de l’ONU, de l’OMS ou du CICR), en ligne ou en présentiel, et adoptent une posture d’écoute active fondée sur la prise de notes structurée et le repérage des idées principales. À l’issue de l’événement, ils produisent une synthèse claire et accessible destinée à un public non présent, mettant en évidence les messages clés de l’intervention. Le projet permet ainsi de développer des compétences essentielles de compréhension orale, de reformulation et de médiation linguistique dans un contexte international réel.

Comprendre et analyser des textes argumentatifs complexes portant sur des sujets concrets ou abstraits

Comprendre et analyser en détail les prises de position et le schéma argumentatif dans des textes complexes

Comprendre et analyser les enjeux de la langue et de son usage (linguistique pragmatique, sociolinguistique, psycholinguistique, etc.)

Comprendre et analyser en détail des textes complexes de type narratif, des poèmes et des pièces de théâtre

Saisir la fictionnalité, les valeurs véhiculées ainsi que l’implicite dans un texte

Identifier et savoir nommer les spécificités stylistiques de textes littéraires

Comprendre en détail des textes complexes sur des thèmes de société (sciences, culture, art, littérature, environnement, etc.)

Comprendre des textes argumentatifs plus complexes portant sur des sujets concrets ou abstraits

Comprendre en détail les prises de position et le schéma argumentatif dans des textes complexes

Comprendre et analyser en détail des textes complexes de type narratif, des poèmes et des pièces de théâtre

Saisir la fictionnalité, les valeurs véhiculées ainsi que l’implicite dans un texte

Identifier les spécificités stylistiques de textes littéraires

Comprendre en détail des textes plus complexes sur des thèmes de société (sciences, culture, art, littérature, environnement, etc.)

Comprendre des textes argumentatifs portant sur des sujets concrets ou abstraits

Comprendre les prises de position et le schéma argumentatif dans des textes variés

Comprendre et analyser des textes de type narratif et des poèmes

Découvrir la fictionnalité, les valeurs véhiculées ainsi que l’implicite dans un texte

Repérer les spécificités stylistiques de textes littéraires

Comprendre des textes sur des thèmes de société (sciences, culture, art, littérature, environnement, etc.)

Le projet s’appuie sur le Festival International de Films de Fribourg (FIFF) comme contexte authentique pour développer la compréhension écrite en anglais. Les élèves travaillent à partir de documents réels du festival (synopsis de films, notes d’intention, interviews écrites, dossiers de presse ou critiques en anglais) afin de comprendre des textes informatifs et interprétatifs liés au cinéma international. Ils apprennent à repérer les idées principales, le lexique spécifique et les implicites culturels, tout en situant les textes dans leur contexte de production. Le projet aboutit à une synthèse écrite ou à une recommandation de film destinée à un public du festival, donnant un sens concret et local à la lecture de textes authentiques en anglais.

Résumer le contenu de textes complexes sur des sujets d’intérêt général et académiques dans une langue précise et nuancée

Disserter sur un problème concret ou abstrait d’intérêt général et académique et expliquer son point de vue de façon différenciée et convaincante dans une langue précise et nuancée

Raconter, décrire et interpréter avec précision des situations, un enchaînement d’événements et des relations entre personnages ainsi que leurs ressentis, dans une langue précise et nuancée

Produire un texte créatif d'une longueur certaine et ayant un caractère original ("short stories", récits polyphoniques, pastiches littéraires, différentes formes poétiques, etc.)

Résumer le contenu essentiel de textes plus complexes sur des sujets d’intérêt général dans une langue précise, claire, cohérente et correcte

Disserter sur un problème concret ou abstrait d’intérêt général et expliquer son point de vue de façon différenciée dans une langue précise, claire, cohérente et correcte

Raconter, décrire et interpréter avec précision des situations, un enchaînement d’événements et des relations entre personnages ainsi que leurs ressentis, dans une langue précise, claire, cohérente et correcte

Produire un texte créatif d'une certaine longueur et ayant un caractère original ("flash fiction", poème, scénario, etc.)

Rédiger un rapport en synthétisant des informations et des arguments issus de sources diverses

Résumer le contenu essentiel de textes variés sur des sujets d’intérêt général

Disserter sur un problème concret ou abstrait d’intérêt général et expliquer son point de vue dans une langue précise, claire, cohérente et correcte

Raconter, décrire et interpréter des situations, un enchaînement d’événements et des relations entre personnages ainsi que leurs ressentis

Produire un texte créatif avec un certain degré d'originalité

Rédiger un rapport en synthétisant des informations et des arguments issus de sources diverses

Interagir par lettre ou par e-mail à propos d’un sujet concret ou abstrait, de manière claire et correcte, en adaptant son style d’écriture au destinataire

Le projet de production écrite s’inscrit dans le cadre du concours international Oxford Flash Fiction Prize. Les élèves rédigent un texte de fiction court et original en anglais, en respectant les contraintes du concours (longueur, narration concise, qualité stylistique). Le travail d’écriture comprend des phases de planification, de rédaction et de réécriture, avec une attention portée à la voix narrative, à la précision du langage et à l’efficacité du récit bref. La soumission à un concours réel donne un enjeu authentique à la production écrite et place les élèves dans une posture d’auteur ou d’autrice s’adressant à un lectorat extérieur à l’école.

Savoir modérer et prendre part à un débat sur des sujets académiques et argumenter de façon différenciée dans une langue précise et nuancée

Interagir dans des situations variées, et savoir intégrer les points de vue, l’argumentation et le ressenti exprimés par les interlocuteurs

Répondre librement, de manière structurée et développée, à des questions d’intérêt général et spécifique portant sur des thèmes approfondis

Faire un exposé développé, structuré et adapté à l’audience, à propos de thèmes variés, concrets ou abstraits, en s’exprimant librement et réagir de manière pertinente aux questions ou interventions de l’audience

Savoir prendre la parole spontanément tout en jouant avec le rythme, les sonorités et le sens de la langue ("slam", "open mic", "story telling", etc.)

Prendre part à un débat sur des sujets concrets et abstraits, et argumenter de façon différenciée dans une langue précise, correcte et variée

Interagir dans des situations variées, et savoir intégrer les points de vue, l’argumentation et le ressenti exprimés par les interlocuteurs

Répondre librement, de manière structurée et développée, à des questions d’intérêt général ou portant sur des thèmes approfondis

Faire un exposé développé, structuré et adapté à l’audience, à propos de thèmes variés, concrets ou abstraits, en s’exprimant librement et réagir spontanément aux questions ou interventions de l’audience

Savoir prendre la parole spontanément tout en jouant avec le rythme, les sonorités et le sens de la langue ("slam", "open mic", etc.)

Raconter spontanément des expériences vécues ou fictives en s’exprimant librement et en utilisant des moyens d’expression permettant de capter l’attention des auditeurs

Mener une discussion en distribuant la parole et en modérant aisément le débat

Dialoguer sur des sujets concrets et abstraits, et argumenter dans une langue précise, correcte et variée

Interagir dans des situations variées, et savoir intégrer les points de vue, l’argumentation et le ressenti exprimés par les interlocuteurs

Savoir interagir de manière spontanée et ludique dans des situations improvisées et imaginaires ("role play", etc.)

Répondre librement à des questions d’intérêt général ou portant sur des thèmes approfondis

Faire un exposé sur des thèmes variés en s’exprimant librement et réagir spontanément aux questions ou interventions de l’audience

Raconter spontanément des expériences vécues ou fictives en s’exprimant librement et en utilisant des moyens d’expression permettant de capter l’attention des auditeurs

Le projet consiste en la visite d’un écrivain, d’un intervenant anglophone ou d’une personnalité du monde littéraire à l’école, événement dont les élèves assurent l’organisation et l’animation. Les élèves préparent et mènent les prises de parole : présentation de l’invité·e, modération de la rencontre, conduite d’une interview publique et gestion de la séance de questions‑réponses en anglais. Cette situation authentique les amène à s’exprimer avec clarté, spontanéité et précision devant un public réel, dans un registre formel. Le projet développe ainsi les compétences d’expression orale, d’interaction et d’argumentation, tout en renforçant la confiance dans la prise de parole en contexte réel.

Mettre en œuvre des stratégies efficaces de communication en groupe

Apprendre à écouter son interlocuteur et tenir compte de son opinion, même si celle-ci s'avère divergente

Faire preuve d'intelligence émotionnelle dans la communication interpersonnelle

Reformuler, assurer la médiation interculturelle, produire des synthèses et rédiger des notes stratégiques

Le projet engage les élèves fribourgeois dans une collaboration internationale avec le réseau anglophone Jane Goodall’s Roots & Shoots. En groupes mixtes internationaux, ils échangent en anglais, négocient des points de vue et exercent des compétences de médiation autour d’un projet écologique commun. Les discussions en ligne aboutissent à une prise de décision collective formalisée sous la forme d’une action, d’une charte ou d’une résolution commune. L’anglais est ainsi utilisé comme langue de coopération, de négociation et d’engagement concret.