1. Objectifs généraux de formation
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2. Contribution de la discipline à l'encouragement des compétences transversales
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2.1. Compétences méthodologiques transversales
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2.2. Compétences personnelles
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2.3. Compétences socio-communicatives
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3. Contribution de la discipline aux compétences disciplinaires de base constitutives de l'aptitude générale aux études
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3.1. Contribution de la discipline aux compétences de base constitutives de l'aptitude générale aux études dans la langue d'enseignement
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3.2. Contribution de la discipline aux compétences de base constitutives de l'aptitude générale aux études en mathématiques
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4. Autres domaines transversaux de l'enseignement
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4.1. Propédeutique scientifique
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4.2. Numérique
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4.3. Interdisciplinarité
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4.4. Éducation au développement durable
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4.5. Éducation à la citoyenneté
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5. Domaines de formation et compétences disciplinaires
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Dotation horaire
| Années | 1ère année | 2ème année | 3ème année | 4ème année |
|---|---|---|---|---|
| Nombre de leçons par an | 0 | 4 | 5 | 5 |
6. Orientations méthodologiques et didactiques
L'enseignement de l'anglais promeut les quatre compétences linguistiques fondamentales (compréhension orale, expression orale, lecture et écriture). Il mobilise l'élève, qui doit jouer un rôle actif dans sa construction des savoirs.
L'anglais est conçu comme une langue de culture et de communication, donnant accès à un patrimoine littéraire, historique et artistique d'une grande diversité. L'enseignement de l'anglais doit également développer l'esprit critique de l'élève et ses capacités d'argumentation.
6.1. Dispositifs temporels, formats d'enseignement et d'apprentissage
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6.2. Évaluation fondée sur les compétences
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