Numérique

d’élargir de manière autonome leurs moyens linguistiques afin de pouvoir réagir à des situations complexes et de les traiter de manière productive ;

digitale und nicht-digitale Informationsquellen auszuwählen, kritisch auf ihre Zuverlässigkeit zu überprüfen und sie in Kommunikationssituationen einzusetzen;

mündliche und schriftliche Texte mithilfe verschiedener, einschliesslich digitaler Werkzeuge zu planen, zu verfassen und zu überarbeiten

Intentionen bestimmter Textsorten zu identifizieren;

digitale Produktions- und Revisionstools, sowie künstliche Intelligenz kritisch reflektiert einzusetzen.

• analyser les productions de l’art et du divertissement réalisées en anglais, entenant compte à la fois de la forme et du contenu ;

• évaluer de manière critique la valeur des contenus disponibles en ligne (EC) ;

• interagir de manière appropriée et responsable dans les espaces numériques (NUM) ;

• se servir des outils numériques dédiés à la production et à la révision linguistiques de manière critique et réfléchie (NUM).

• d’étudier les effets de la communication de masse, des médias et des outils numériques sur la production de textes oraux et écrits (CdB).

2.2 Bases de la création artistique

3.3 Communication

Effectuer des travaux de microscopie (réaliser, documenter et interpréter des préparations)

Recueillir, analyser, discuter et représenter scientifiquement des données obtenues au moyen d’expériences

Analyser et évaluer des données

• žclasser, nommer et représenter systématiquement les composés organiques.

• žanalyser, catégoriser et comparer les réactions organiques.

• žprésenter, étape par étape, des mécanismes réactionnels sélectionnés.

• žplanifier des voies de synthèse, les réaliser pratiquement, identifier les produits obtenus et évaluer le rendement des synthèses.

• židentifier et représenter les structures spatiales des molécules organiques.

• žévaluer de manière critique l’importance des substances organiques en médecine, dans l’environnement et dans la technologie.

• ždécrire les trois types de liaisons (métallique, ionique, covalente) ;

• žutiliser les modèles de liaisons pour expliquer les propriétés de la matière ;

• associer la formule et le nom à une substance donnée.

expliquer l’influence des forces intermoléculaires sur les propriétés des substances.

ihre eigenen Sprachmittel autonom zu erweitern, um auf komplexe Sachverhalte zu reagieren und sie produktiv zu verarbeiten;

digitale und nicht-digitale Informationsquellen auszuwählen, kritisch auf ihre Zuverlässigkeit zu überprüfen und sie in Kommunikationssituationen einzusetzen;

mündliche und schriftliche Texte mithilfe verschiedener, einschliesslich digitaler Werkzeuge zu planen, zu verfassen und zu überarbeiten

Intentionen bestimmter Textsorten zu identifizieren;

digitale Produktions- und Revisionstools, sowie künstliche Intelligenz kritisch reflektiert einzusetzen.

de comprendre des textes de différentes époques et de genres littéraires variés en utilisant leurs connaissances en vocabulaire et grammaire de base ainsi qu'en littérature et en histoire; de recourir à des stratégies, des méthodes et des outils adaptés au genre de texte étudié (dictionnaires spécialisés, bases de données);

• de démontrer comment un langage spécialisé se fixe dans une terminologie scientifique (p. ex. dans les sciences naturelles, la médecine, la philosophie, l’historiographie, la rhétorique, la théorie littéraire).

• d’identifier et d’analyser les changements de paradigmes et leurs conséquences (p. ex. des dialectes à la koiné, changement de formes d’État, de l’oralité à l’écriture, des religions polythéistes aux religions monothéistes).

d’analyser des défis complexes de manière transversale, en incluant les aspects des sciences naturelles et sociales

d’analyser de manière critique des sources d’information dans une perspective géographique et d’en discuter de leur caractère scientifique

d'appliquer et d'utiliser de manière adéquate des méthodes géographiques (cartographie et orientation)

d’évaluer les mesures mises en place pour gérer les défis du XXIe siècle

Comprendre et expliquer les effets des mouvements de la Terre

de mettre en relation la circulation atmosphérique avec les zones climatiques et les zones de végétation

Analyser et interpréter les situations météorologiques en Suisse

d’appréhender les dimensions temporelles et spatiales des effets du changement climatique

de catégoriser les mesures de réduction et d’adaptation et de débattre de différents scénarios

d’expliquer l’origine des dangers naturels ainsi que les risques qui leur sont associés et d’évaluer les mesures possibles

d’analyser les synergies et les conflits dans l’utilisation du sol et d’évaluer les stratégies de développement territorial durable

d’interpréter les défis et les opportunités résultant d’évolutions démographiques

d’analyser les disparités dans les contextes locaux à globaux et d’évaluer leurs répercussions

d’expliciter l’importance de l’information et de la désinformation dans les conflits géopolitiques

Comprendre l’importance des sciences pour le présent en décrivant les fonctions et les effets de différentes représentations du monde dans l’histoire et en expliquant comment les sciences ont émergé et se sont développées depuis le début des Temps modernes.

Évaluer l’importance de l’information, de l’espace public et du numérique dans le présent en montrant l’évolution des médias dans l’histoire.

présenter l’origine et le contexte historique de thèmes choisis parmi les domaines de formation de la discipline informatique

identifier des problématiques et des enjeux contemporains ou futurs liés à des thèmes choisis parmi les domaines de formation de la discipline informatique, et en discuter

programmer un robot simple

analyser et réfléchir aux opportunités et aux défis sociétaux liés aux évolutions dans le domaine de la robotique

décrire l'ensemble du processus d'un objet connecté, depuis la mesure jusqu'à l'analyse des données et au déclenchement d'une action, en passant par la transmission

implémenter, utiliser et évaluer un modèle informatique

comprendre les enjeux de la sécurité informatique, à identifier les menaces numériques, à mettre en œuvre des mesures de protection adaptées

mener une investigation sur un système numérique en identifiant, collectant, analysant et interprétant des traces numériques.

expliquer les principes fondamentaux des méthodes agiles (Scrum) dans la gestion et la mise en œuvre de projets, et en discuter les avantages

identifier les possibilités d'automatisation dans les processus de travail quotidiens et utiliser les outils appropriés (tels que les tableurs, les notebooks de programmation ou les scripts batch) pour effectuer des tâches récurrentes ou nécessitant un traitement intensif de données

présenter et exposer les données de manière claire et pertinente à l'aide d'outils adaptés (par exemple, tableurs, environnements de développement, SIG)

utiliser des outils numériques pour traiter et diffuser de manière professionnelle des informations multimédias (images, son et production vidéo)

• esplicitare le regole più importanti del sistema linguistico italiano e analizzare i suoi elementi lessicali, morfologici e sintattici

• distinguere i registri linguistici e i linguaggi settoriali

• distinguere e analizzare gli usi connotativi della lingua

• identificare alcuni aspetti importanti della dimensione storica, sociale e culturale della lingua

• identificare le informazioni fondamentali di un testo, capire il suo sviluppo logico e, attraverso un processo di selezione e di gerarchizzazione, coglierne il nucleo concettuale

• distinguere vari tipi di testo, individuandone il contesto, le caratteristiche e le finalità

• adottare strategie di ascolto e di lettura che consentano di comprendere, riassumere, memorizzare o rielaborare un discorso in modo funzionale

• usare i principali strumenti di consultazione cartacei o digitali (ad esempio. dizionari, enciclopedie e grammatiche) per capire i testi e riflettere in modo cosciente sulla lingua

• creare un testo, sia scritto sia orale, adattandolo al destinatario, alla situazione comunicativa e al canale di comunicazione

• selezionare fonti d’informazione mirate e citarle correttamente

• elaborare e perfezionare dei testi corretti e coerenti chiari, di tipo espositivo, argomentativo o narrativo (B2-C2)

• gestire efficacemente i vari aspetti della presentazione pubblica di un discorso complesso

• interagire ed esprimere la propria opinione sapendosi adattare al contesto dato

• identificare e spiegare i contenuti essenziali di Testi di diversa natura (per "Testi" si intende ogni tipo di supporto, p.es. testo scritto, letterario, registrazione audio o video)

• analizzare il Testo nei suoi aspetti tematici, linguistici, stilistici e strutturali, applicando metodi adeguati

• sintetizzare e presentare, in forma scritta o orale, in modo chiaro e ordinato i dati di un’analisi testuale, avvalendosi di una terminologia appropriata

• produrre un'argomentazione utilizzando i risultati dell'analisi testuale e il proprio bagaglio culturale, e confrontarsi con altri lettori e testi critici

• scegliere e usare gli strumenti di consultazione opportuni, cartacei o digitali (p.es. vocabolari, edizioni commentate, enciclopedie, cataloghi)

• correlare autori, opere, temi, generi, movimenti letterari al contesto storico e culturale, anche collocandoli in una prospettiva diacronica

• confrontare autori, tematiche, stili e correnti letterarie utilizzando le proprie conoscenze e compenze

• creare nessi tematici e metodologici con altre discipline del curricolo liceale

• individuare e analizzare la relazione fra letteratura e altre espressioni artistiche (arti figurative, cinema, musica)

• identificare nella lettura un’occasione di immedesimazione e di confronto con l’altro e di ampliamento della conoscenza del mondo

• attualizzare i testi riattivando e riconducendo a sé il loro potenziale di senso, sia in prospettiva individuale sia in prospettiva sociale

• comparare, attraverso la lettura, modi di pensare individuali e collettivi esercitando il pensiero critico e quello creativo, e maturare così una coscienza civica e democratica

• identificare nella lettura un’esperienza estetica

• argomentare il giudizio di valore su un’opera

• sviluppare curiosità, piacere e abitudine per la lettura personale e affinare il proprio gusto

de distinguer diverses actions communicatives sur la base de leurs caractéristiques formelles et fonctionnelles

de décrire les différences entre le langage standard et le langage littéraire en identifiant leurs éléments caractéristiques

d’utiliser en connaissance de cause différents outils de référence tant imprimés que numériques (par ex. dictionnaires, lexiques, moyens grammaticaux, outils de traduction

d’élargir leur vocabulaire grâce à diverses stratégies (par ex. mémorisation, association, contextualisation, déduction ou traduction)

d'adopter une attitude de lecture adaptée au type de texte afin de le comprendre et de l'analyser correctement

de s'exprimer oralement de manière claire, structurée et appropriée tant aux destinataires qu'à la situation, en soignant la prononciation et l'intonation

de réagir de manière critique aux contenus et messages véhiculés par un texte

de concevoir et de rédiger différents types de textes sous une forme claire, structurée et adaptée tant aux destinataires qu'à la situation

de procéder à un examen critique de leurs textes en s'aidant d'ouvrages de référence appropriés

de choisir différents types de médias pour accéder à la culture italophone

de comprendre des documents authentiques et ainsi d’élargir leur horizon culturel

de distinguer diverses actions communicatives sur la base de leurs caractéristiques formelles et fonctionnelles

de décrire les différences entre le langage standard et le langage littéraire en identifiant leurs éléments caractéristiques

d’utiliser en connaissance de cause différents outils de référence tant imprimés que numériques (par ex. dictionnaires, lexiques, moyens grammaticaux, outils de traduction

d’élargir leur vocabulaire grâce à diverses stratégies (par ex. mémorisation, association, contextualisation, déduction ou traduction)

d'adopter une attitude de lecture adaptée au type de texte afin de le comprendre et de l'analyser correctement

de s'exprimer oralement de manière claire, structurée et appropriée tant aux destinataires qu'à la situation, en soignant la prononciation et l'intonation

de réagir de manière critique aux contenus et messages véhiculés par un texte

de concevoir et de rédiger différents types de textes sous une forme claire, structurée et adaptée tant aux destinataires qu'à la situation

de procéder à un examen critique de leurs textes en s'aidant d'ouvrages de référence appropriés

de choisir différents types de médias pour accéder à la culture italophone

de comprendre des documents authentiques et ainsi d’élargir leur horizon culturel

utiliser le calcul différentiel pour résoudre des problèmes d’optimisation

décrire et d’interpréter un ensemble de données graphiquement ou en calculant les indicateurs appropriés

utiliser le calcul différentiel pour résoudre des problèmes d’optimisation

décrire et d’interpréter un ensemble de données graphiquement ou en calculant les indicateurs appropriés

– d’utiliser et de développer des aptitudes élémentaires sur différents instruments

et pour la génération de sons numériques

Donner forme à des idées musicales par des moyens appropriés (NUM)

donner forme à des idées musicales par des moyens appropriés

Reconnaitre et décrire les paramètres d'un son et les différents timbres

Percevoir de manière différenciée les éléments acoustiques de leur environnement (NUM, EDD)

– de lire et créer divers types de notation (NUM).

– de mettre en relation les traditions et les apports interculturels avec les mu-

siques actuelles et les situer dans un contexte plus large (NUM, ID, EC) ;

– d’analyser la fonction de la musique dans les médias, les productions audiovi-

suelles et les réseaux sociaux (NUM, ID, EC).

– de situer les musiques dans leur contexte historique et socio-culturel (NUM, ID,

EC) ;

– de mettre en relation la musique avec d’autres formes artistiques et d’autres do-

maines d’études

– de participer à l’actualité culturelle

générer, traiter et utiliser des sons numériques

d’utiliser les outils numériques (MAO) dans le processus de création

créer des sons et des musiques avec des logiciels spécifiques

enregistrer, traiter et mixer des productions audio et audio-visuelles

utiliser un logiciel de notation musicale

1.1 Perception

1.2 Recueil

1.3  Imagination

2.1 Matériaux, médiums et procédés

2.2 Bases de la création artistique

2.3 Processus artistiques

3.1 Réflexion

3.2 contextualisation

3.3 Communication

1.1 Perception

1.2 Recueil

1.3 Imagination

2.1 Matériaux, médiums et procédés

2.2 Bases de la création artistique

2.3 Processus artistiques

3.1  Réflexion

3.2 Contextualisation

3.3 Communication

1.1 Perception

1.2 Recueil

1.3 Imagination

2.1 Matériaux, médiums et procédés

2.2 Bases de la création artistique

2.3 Processus artistiques

3.1  Réflexion

3.2 Contextualisation

3.3 Communication

Résoudre des problèmes physiques par voie mathématique ainsi qu'examiner les résultats de manière critique et vérifier leur plausibilité.

Effectuer et évaluer des mesures avec des moyens analogiques et numériques.

Donner une description quantitative des mouvements rectilignes uniformes et accélérés et les expliquer en se référant aux forces agissantes.

Résoudre des problèmes physiques par voie mathématique ainsi qu'examiner les résultats de manière critique et vérifier leur plausibilité.

Effectuer et évaluer des mesures avec des moyens analogiques et numériques.

Donner une description quantitative des mouvements rectilignes uniformes et accélérés et les expliquer en se référant aux forces agissantes.

Nommer et expliquer les phénomènes et les applications électromagnétiques.

Résoudre des problèmes physiques par voie mathématique ainsi qu'examiner les résultats de manière critique et vérifier leur plausibilité.

Nommer et expliquer les phénomènes et les applications électromagnétiques.

Résoudre des problèmes physiques par voie mathématique ainsi qu'examiner les résultats de manière critique et vérifier leur plausibilité.

Examiner les formes et la diversité des religions vécues et visibles dans l’espace, y compris dans l’espace virtuel (p. ex. art, médias, architecture)

Distinguer différents exemples de fondamentalismes et d’extrémismes ainsi que leur impact sur les individus et la société

Identifier et évaluer de manière approfondie les processus médiatiques de formation d’opinion concernant la religion

Appliquer différents degrés d’intensité de l’effort de façon adéquate.

Mesurer et comparer leurs performances individuellement et dans des groupes.

Présenter, seuls ou en groupe, un enchaînement de mouvements de façon affirmée.

Observer et d’analyser précisément leurs propres mouvements et ceux d’autrui.