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Economie et droit

ECD

1. Objectifs généraux de formation

Au quotidien, toute personne est confrontée à des problématiques économiques et juridiques complexes pour lesquelles il existe des solutions diverses et controversées qui peuvent impliquer des conflits de valeurs (par ex. intérêts individuel et collectif, exigences locales et globales, objectifs à court et à long terme). De telles situations surviennent dans les domaines de la vie personnelle, professionnelle et sociale, où les personnes peuvent jouer des rôles multiples et changeants (par ex. en tant que consommateurs et consommatrices, travailleurs et travailleuses,
citoyens et citoyennes).

Dans le cadre de la discipline fondamentale « économie et droit », les élèves élargissent et approfondissent les compétences disciplinaires et transversales acquises dans le cadre du domaine disciplinaire « Sciences humaines et sociales » du Plan d’études romand :

percevoir et comprendre les dimensions économiques et juridiques d’une situation donnée (capacité de perception et de compréhension) ;
analyser des problèmes économiques et juridiques de manière raisonnée et évaluer des solutions en se basant sur des critères pertinents (capacité d’analyse et de jugement) ;
prendre des décisions informées et argumentées dans des situations de nature économique ou juridique, réfléchir à ses propres décisions et système de valeurs, contribuer à l’organisation de systèmes sociaux, de même qu’assumer des responsabilités pour soi-même et au sein de la société (capacités de décision et de réflexion).

La discipline fondamentale « économie et droit » traite de problématiques personnelles, professionnelles et sociales et encourage l’acquisition de compétences pertinentes pour la maîtrise de la vie personnelle et l’engagement sociétal. La discipline fondamentale contribue ainsi à l’approfondissement de la maturité sociale des élèves. En outre, elle propose des connaissances spécifiques à la discipline ainsi que des méthodes interdisciplinaires de création et de validation de connaissances, contribuant ainsi à l’acquisition de l’aptitude générale aux études par les élèves.

2. Contribution de la discipline à l'encouragement des compétences transversales

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2.1. Compétences méthodologiques transversales

Les titulaires d’un certificat de maturité gymnasiale sont capables :

d’interpréter et résumer des textes spécialisés, des textes issus des médias et des sources juridiques, mais aussi de débattre d’objets de votation et de rédiger un travail de maturité sur un thème économique ou juridique (compétences linguistiques générales) ;
de se servir d’outils numériques, de rechercher des informations, de vérifier des sources de même que de préparer, analyser, présenter et interpréter des données, d’utiliser un traitement de texte, un tableur et un logiciel de présentation numérique (NUM) ;
d'utiliser la pensée abstraite (raisonnement par modèles, représentations graphiques et formelles), pensée analogique (résolution de problèmes), pensée déductive (argumentation), pensée en réseau (pensée systémique), pensée critique (énoncés descriptifs et normatifs) ainsi que pensée créative (design thinking) ;
d’apprendre de manière autonome (stratégies cognitives d’apprentissage).

2.2. Compétences personnelles

Les titulaires d’un certificat de maturité gymnasiale sont capables :

de travailler avec persévérance et minutie ainsi que de relever des défis (motivation à la performance) ;
de s’intéresser aux questions économiques et juridiques et aux enjeux sociétaux (curiosité) ;
de réfléchir à leurs propres valeurs, de les comparer à celles d’autrui et de faire face à des dilemmes d’ordre moral (compétence normative).

2.3. Compétences socio-communicatives

Les titulaires d’un certificat de maturité gymnasiale sont capables :

d’élaborer des explications et justifications à l’oral et à l’écrit de même que d’interpréter des énoncés verbaux et non verbaux (capacité de dialogue) ;
d’entretenir une culture ouverte à la discussion et à l’argumentation ainsi que d’appliquer des stratégies de résolution de conflits (capacité de coordination) ;
de travailler activement et de manière constructive en groupe ; adopter un comportement empathique envers les membres du groupe (capacité à coopérer) ;
de présenter des idées et des projets de manière convaincante (capacité à se présenter devant un public).

3. Contribution de la discipline aux compétences disciplinaires de base constitutives de l'aptitude générale aux études

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3.1. Contribution de la discipline aux compétences de base constitutives de l'aptitude générale aux études dans la langue d'enseignement

Les titulaires d’un certificat de maturité gymnasiale sont capables :

de lire et d’interpréter des textes spécialisés et issus des médias ainsi que de sources juridiques (réception de textes oraux et écrits) ;
de rédiger et de présenter des prises de position sur des questions de société (production de textes oraux et écrits).

3.2. Contribution de la discipline aux compétences de base constitutives de l'aptitude générale aux études en mathématiques

Les titulaires d’un certificat de maturité gymnasiale sont capables :

d’appliquer de manière adaptative le calcul fractionnaire (calcul d’intérêts, arithmétique) ;
d’utiliser de manière adaptative un système de coordonnées bidimensionnel (diagramme prix-quantité, cycle conjoncturel, géométrie) ;
d’utiliser de manière adaptative la représentation graphique de données statistiques (indice des prix à la consommation, résultats de vote, statistique).

4. Autres domaines transversaux de l'enseignement

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4.1. Propédeutique scientifique

Zu ergänzen / à compléter

4.2. Numérique

Zu ergänzen / à compléter

4.3. Interdisciplinarité

Zu ergänzen / à compléter

4.4. Éducation au développement durable

Zu ergänzen / à compléter

4.5. Éducation à la citoyenneté

Zu ergänzen / à compléter

5. Domaines de formation et compétences disciplinaires

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Dotation horaire

Années	1^ère année	2^ème année	3^ème année	4^ème année
Nombre de leçons par an	2	2	0	0

Tableau des compétences

Structure primaire		Structure secondaire
Domaines de formation et domaines partiels	Compétences disciplinaires PEC	Domaines d'enseignement transversaux
1. Économie d’entreprise	Les titulaires d'un certificat de maturité gymnasiale sont capables de:
1.1 Modèles d’entreprise	de comparer la diversité des entreprises en fonction de certaines caractéristiques
	en utilisant des modèles d’entreprise, d’expliquer les interactions entre l’entreprise et son environnement de même que d’évaluer des décisions entrepreneuriales en fonction d’objectifs contradictoires	EDD EC
	d’utiliser un modèle d’entreprise pour identifier les éléments et les facteurs de succès de l’activité entrepreneuriale	NUM
1.2 Éthique de l’entreprise	d’évaluer l’activité entrepreneuriale (entrepreneuriat) selon les dimensions économique, sociale et écologique en utilisant des concepts d’éthique des affaires.	EDD PS ID EC
1.3 Dimensions financières	d'évaluer des solutitions de financement d'entreprise
	d’interpréter les états financiers et les rapports annuels et de suggérer des mesures correctives	EDD NUM EC
2. Économie politique	Les titulaires d'un certificat de maturité gymnasiale sont capables de:
2.1 Concepts et modèles économiques	d’utiliser, par une approche ouverte à la pluralité, les concepts, modèles, outils et méthodes d'analyse et de réflexion de la discipline et tenir compte de leurs limites explicatives	EDD PS EC
	d’évaluer le fonctionnement du marché et ses mécanismes ainsi que le rôle de l’État dans l’économie	EDD EC
2.2 Développement économique, limites planétaires et sociales	d’analyser le développement économique et son interaction avec la société et l’environnement et d’évaluer les limites à la croissance	EDD ID EC
	d’analyser les périodes de prospérité et de crises économiques et en expliquer les causes	EDD ID EC
2.3 Revenu et inégalité	d’expliquer la répartition des revenus et les inégalités de même que d’évaluer les mesures compensatoires mises en oeuvre	EDD ID EC
	de distinguer les causes du chômage et d’évaluer les politiques de lutte contre le chômage	EC
2.4 Monnaie et stabilité financière	de décrire l’évolution des formes de monnaie et d’expliquer les rôles spécifiques des banques commerciales et de la banque centrale	NUM ID EC
	d’expliquer les perturbations monétaires et leurs effets	EC
2.5 Mondialisation et interconnexion économique mondiale	de décrire les origines et dimensions de la mondialisation comme de la démondialisation, et de percevoir les conflits qui en résultent	EDD ID EC
	de distinguer et évaluer les différentes politiques commerciales	EDD EC
3. Droit	Les titulaires d'un certificat de maturité gymnasiale sont capables de:
3.1 Tradition et évolution	d’expliquer la nature évolutive du droit et la façon dont le système juridique est un outil de prévention et de régulation des conflits	ID EC
	de distinguer le droit public du droit privé	EC
	d’utiliser les concepts et méthodes de travail juridiques	PS
3.2 Pouvoir et responsabilité	d’expliquer les principes de l’activité de l’État de droit et les appliquer à des cas pratiques	ID EC
	de décrire l’organisation de l’État, les institutions et processus politiques de même que de distinguer les possibilités de participation politique	EC
	de distinguer les catégories de droits fondamentaux et illustrer leur restriction à l’aide de cas pratiques	EDD NUM EC
3.3 Culpabilité et sanction	d’expliquer les bases du droit pénal et de les appliquer à des cas pratiques	NUM EC
3.4 Droits et obligations	d’expliquer les bases du droit des personnes et de les appliquer à des cas pratiques	NUM EC
	d’expliquer les bases du droit des contrats et de les appliquer à des cas pratiques	NUM EC

6. Orientations méthodologiques et didactiques

Zu ergänzen / à compléter

6.1. Dispositifs temporels, formats d'enseignement et d'apprentissage

Zu ergänzen / à compléter

6.2. Évaluation fondée sur les compétences

Zu ergänzen / à compléter