Au quotidien, toute personne est confrontée à des problématiques économiques et juridiques complexes pour lesquelles il existe des solutions diverses et controversées qui peuvent impliquer des conflits de valeurs (p. ex. intérêts individuel et collectif, exigences locales et globales, objectifs à court et à long terme). De telles situations surviennent dans les domaines de la vie personnelle, professionnelle et sociale, où les personnes peuvent jouer des rôles multiples et changeants (p. ex. en tant que consommateur.trice, travailleur.se, citoyen.ne). Dans le cadre de l'option spécifique „Économie et droit», les gymnasiennes et gymnasiens élargissent et approfondissent les compétences disciplinaires et transversales du cours de discipline fondamentale Économie et droit :

• percevoir avec nuance les liens économiques et juridiques et les comprendre de manière approfondie [contribution à la capacité de perception et de compréhension];

• analyser systématiquement les problématiques économiques et juridiques, évaluer des solutions exhaustives à l’aide de critères pertinents [contribution à la capacité d'analyse et de jugement];

• prendre des décisions informées et argumentées dans des situations de nature économique ou juridique, réfléchir à ses propres décisions et système de valeurs, contribuer à l'organisation de systèmes sociaux, assumer des responsabilités pour soi-même et au sein de la société [contribution à la capacité de décision et de réflexion].

L'option spécifique «Économie et droit» traite de problématiques personnelles, professionnelles et sociales et encourage les compétences pertinentes pour la maîtrise de la vie personnelle et l’engagement sociétal. Elle contribue ainsi à l'approfondissement de la maturité sociale des gymnasiennes et gymnasiens. L'option spécifique «Économie et droit» permet d'approfondir les connaissances spécifiques à la discipline et d'enseigner des méthodes interdisciplinaires de création et de validation des connaissances. L’enseignement repose sur les trois disciplines scientifiques que sont l'économie politique, l'économie d'entreprise et le droit, avec leurs propres traditions de recherche et d'enseignement, et permet en outre d'acquérir des méthodes spécifiques à la discipline. Ainsi, l'option spécifique permet aux gymnasiennes et gymnasiens d’acquérir la propédeutique scientifique et l'aptitude générale et spécifique aux études supérieures.

Les titulaires d’un certificat de maturité gymnasiale sont capables

• Interpréter et résumer des textes spécialisés, des textes issus des médias, des sources juridiques ; débattre d'objets de votation ; rédiger un travail de maturité sur un thème économique/juridique [Compétences linguistiques générales]
• Utiliser les outils numériques ; rechercher des informations ; vérifier des sources ; préparer, analyser, présenter et interpréter des données ; utiliser un traitement de texte, un tableur, un logiciel de présentation [Maîtrise du numérique]
• Raisonner selon différents modes : abstrait (raisonnement par modèles, représentations graphiques et formelles), analytique (résolution de problèmes), déductif (argumentation), en réseau (pensée systémique), critique (énoncés descriptifs et normatifs), créatif (design thinking) [Capacités de raisonnement]
• Apprendre de manière autonome [Stratégies d'apprentissage]

Les titulaires d’un certificat de maturité gymnasiale sont capables

• Travailler avec persévérance et minutie ; relever des défis [Motivation à la performance]
• S'intéresser aux questions économiques et juridiques et aux enjeux sociétaux [Curiosité]
• Réfléchir à leurs propres valeurs ; comparer leurs propres valeurs à celles d'autrui ; faire face à des dilemmes d'ordre moral [Compétence normative]

Les titulaires d’un certificat de maturité gymnasiale sont capables

• Élaborer des explications et justifications à l’oral et à l’écrit ; interpréter des énoncés verbaux et non verbaux [Capacité de dialogue]

• Entretenir une culture ouverte à la discussion et à l'argumentation ; appliquer des stratégies de résolution de conflits [Capacité de coordination]

• Travailler activement et de manière constructive en groupe ; adopter un comportement empathique envers les membres du groupe [Capacité à coopérer]

• Présenter des idées et des projets de manière convaincante [Capacité à se présenter devant un public]

Les titulaires d’un certificat de maturité gymnasiale sont capables

• Lire et interpréter des textes spécialisés et issus des médias ainsi que de sources juridiques [Compréhension de contenus écrits et oraux]
• Rédiger et présenter des prises de position sur des questions de société [Production de contenus écrits et oraux]
• Concevoir et agir dans des situations de communication (rapport, réunion de groupe) [Conscience linguistique]

Les titulaires d’un certificat de maturité gymnasiale sont capables

• Appliquer de manière efficiente le calcul fractionnaire : calcul d'intérêt, calcul de taux de change, ratios financiers, répartition d'une succession [Arithmétique]
• Utiliser avec discernement un système de coordonnées bidimensionnel : diagramme prix-quantité, cycle conjoncturel [Géométrie]
• Appliquer de manière adaptative les règles de dérivation, d'intégration simples et l'étude de fonction : coût marginal ; surplus, perte sèche ; formation des prix en situation de monopole [Analyse]
• Utiliser judicieusement la représentation graphique de données statistiques : indice des prix à la consommation, taux de change, analyse des salaires par la médiane, résultats de vote [Statistique]

Les élèves maîtrisent, à un niveau avancé, les principales méthodes de travail scientifiques. Ils analysent de manière autonome des problématiques économiques et juridiques complexes en mobilisant des cadres théoriques pertinents. Ils formulent des questions de recherche et des hypothèses nuancées, choisissent de manière raisonnée des méthodes appropriées, les justifient et les appliquent avec rigueur. Ce faisant, ils tiennent compte de différentes écoles de pensée en économie ainsi que des modes de raisonnement juridique.

Les élèves sont capables d’examiner de manière critique les modèles et les théories au regard de leurs hypothèses, de leur pertinence et de leurs limites, et d’établir des liens interdisciplinaires. Les sources sont recherchées de manière systématique, évaluées en termes de qualité, de perspective et de validité, puis traitées de manière rigoureuse. Les élèves développent des argumentations cohérentes et nuancées, mettent en balance des positions concurrentes et parviennent à des jugements autonomes, scientifiquement fondés. Ils communiquent leurs résultats de manière précise et adaptée au public visé.

Les élèves utilisent des outils numériques de manière réfléchie et ciblée pour rechercher, exploiter, analyser et traiter des informations liées à des problématiques économiques et juridiques complexes. Ils évaluent de manière critique les sources numériques en termes de qualité, de fiabilité, de transparence et traitent des données à l’aide d’outils d’analyse appropriés.

Ils analysent les répercussions de la numérisation sur l’économie et la société, notamment en ce qui concerne l’économie de plateforme, la protection des données, les processus décisionnels algorithmiques et l’automatisation. Ils les évaluent sous des angles économique, juridique et social, en identifiant les intérêts en présence et les conflits d’objectifs.

Les élèves réfléchissent aux opportunités, aux risques et aux conflits d’objectifs liés à la transformation numérique et développent une attitude responsable dans l’espace numérique, fondée sur des principes juridiques et éthiques. Ils tiennent compte en particulier de la protection de la vie privée, de la souveraineté des données et du cadre réglementaire.

Les élèves analysent les interactions entre l’économie, le droit et d’autres disciplines telles que la politique, la géographie, l’histoire ou l’éthique, et les replacent dans des contextes sociaux, institutionnels et historiques plus larges. Ils relient systématiquement différentes perspectives disciplinaires et mobilisent des modèles et des concepts pertinents pour aborder de manière interdisciplinaire des problématiques complexes.

Ils traitent ces questions sous plusieurs angles en identifiant, comparant et mettant en balance des arguments économiques, juridiques, politiques ou éthiques. Ce faisant, ils réfléchissent aux conflits d’objectifs ainsi qu’aux implications normatives, et évaluent les options d’action en tenant compte des différentes parties prenantes.

Les élèves élaborent des pistes de solution intégratives et cohérentes, qui prennent en compte de manière appropriée les différentes perspectives, et justifient leurs décisions de manière nuancée sur la base de critères disciplinaires explicités.

Les élèves analysent les conflits d’objectifs entre efficacité économique, durabilité écologique et justice sociale, et les replacent dans leur contexte économique national et mondial. Ils examinent les processus de décision économique en tenant compte des externalités, des structures d’incitation et des cadres réglementaires, et en explicitent les mécanismes.

Ils évaluent de manière nuancée des options d’action en fonction de leurs répercussions à court, moyen et long terme sur l’environnement, la société et l’économie, tout en prenant en considération différentes valeurs et hiérarchies d’objectifs. Les élèves développent des positions argumentées sur des enjeux de durabilité, mettent en balance les conflits d’objectifs et en déduisent des options d’action responsables. Ce faisant, ils transfèrent leurs connaissances à leurs rôles de consommateurs, d’actifs sur le marché du travail et de citoyens, et agissent de manière réfléchie et tournée vers l’avenir.

Les élèves analysent les instruments de politique économique, les cadres juridiques ainsi que les processus décisionnels démocratiques aux niveaux local, national et international, et expliquent leurs interactions dans leur contexte institutionnel. Ils examinent les intérêts des différents acteurs et mettent en évidence les conflits d’objectifs ainsi que les structures de pouvoir et d’influence.

Ils évaluent les mesures politiques et juridiques en fonction de leur efficacité écono-mique, de leur légitimité juridique et de leurs répercussions sociales, et comparent les différentes options d’action en appliquant des critères appropriés.

Les élèves développent des positions autonomes et nuancées sur des questions sociétales actuelles à l’intersection de l’économie, du droit et de la politique. Ce faisant, ils réfléchissent aux fondements normatifs et aux valeurs démocratiques, et participent au débat sociétal de manière argumentée, précise et adaptée au public visé.

Les cours de l’option spécifique « Économie et droit » permettent aux élèves de développer et d’approfondir leurs capacités d’analyse, de jugement et de réflexion dans les domaines économique et juridique. Ils abordent de manière nuancée des questions économiques, juridiques, politiques et sociales complexes, apprennent à les examiner sous différents angles et à les évaluer de manière argumentée.

L’enseignement vise explicitement la préparation aux études supérieures. Il est orienté vers les problèmes et s’inscrit dans une perspective interdisciplinaire. Il s’appuie sur des études de cas exigeantes, sur l’actualité de la politique économique, sur des litiges juridiques, des analyses d’entreprise, des projets soumis au vote, des données économiques ainsi que sur des conflits d’objectifs sociaux. Les élèves mobilisent, avec une autonomie croissante, des modèles, des théories, des bases juridiques et des données empiriques. Ce faisant, ils interrogent les intérêts et les valeurs en présence, identifient les conflits d’objectifs et réfléchissent aux limites des cadres explicatifs en économie et en droit.

Dans l’option spécifique, des formats d’enseignement et d’apprentissage diversifiés et approfondis occupent une place centrale. En plus des apports conceptuels, l’enseignement mobilise notamment des études de cas approfondies, des jeux de simulation, des débats, des simulations de procès et de négociations, des analyses d’entreprise, des projets, des travaux de recherche, des excursions, des entretiens avec des experts, ainsi que des séquences pédagogiques interdisciplinaires.

Les élèves travaillent à partir de documents plus exigeants tels que des textes de loi, des arrêts, des contrats, des rapports d’activité, des statistiques, des textes à caractère scientifique, des analyses issues des médias, des projets politiques et des données économiques. Ils mènent des recherches de manière autonome, évaluent les sources d’un œil critique, analysent et interprètent des données, appliquent des modèles et présentent leurs résultats en fonction du public visé.

Les outils numériques sont utilisés de manière ciblée pour la recherche, l’analyse de données, le traitement de tableurs, la visualisation, le travail collaboratif et la présentation.

Les perspectives interdisciplinaires revêtent une importance particulière dans l’option spécifique. Des thématiques telles que les relations économiques internationales, la politique climatique, les inégalités sociales, la politique monétaire et financière, la numérisation de l’économie, l’éthique d’entreprise ou la régulation des marchés exigent une articulation de perspectives économiques, juridiques, politiques, historiques et éthiques.

Dans l’option spécifique, des formats d’enseignement et d’apprentissage diversifiés et approfondis occupent une place centrale. En complément des apports conceptuels, des études de cas approfondies, des jeux de simulation, des débats, des simulations de procès et de négociations, des analyses d’entreprise, des travaux de projet, des travaux de recherche, des excursions, des entretiens avec des experts ainsi que des séquences interdisciplinaires constituent des formats particulièrement adaptés.

L’évaluation dans l’option spécifique s’appuie sur des niveaux de compétence plus exigeants. Au-delà des connaissances spécialisées, elle porte notamment sur la capacité d’analyse, la pensée systémique, l’application de modèles, l’argumentation juridique, la réflexion critique et la construction d’un jugement autonome. Les élèves doivent analyser des situations complexes, évaluer des documents de manière critique, mobiliser de façon nuancée des modèles économiques et des bases juridiques, identifier des conflits d’objectifs et élaborer des pistes de solution étayées.

Les formats d’évaluation peuvent inclure : analyses de cas approfondies, examens à partir de documents, exposés écrits, raisonnements juridiques, analyses de données, débats, présentations, travaux de projet, portfolios ou travaux de recherche de type propédeutique. Sont notamment pris en compte : la précision technique, l’utilisation correcte et nuancée des concepts économiques et juridiques, la qualité de l’analyse, la plausibilité de l’argumentation, l’usage réfléchi des sources et des données, ainsi que la capacité à mettre en balance différentes perspectives.

Les évaluations formatives jouent un rôle important. Des retours ciblés sur les ébauches de projet, les recherches, les argumentations, les présentations ou les travaux écrits aident les élèves à développer de manière progressive et intentionnelle leurs compétences disciplinaires, méthodologiques et propédeutiques à la démarche scientifique.