1. Objectifs généraux de formation

Le travail de maturité est le reflet d'un processus de formation riche et complet. Il fait appel aux compétences disciplinaires et transversales acquises tout au long du parcours gymnasial ainsi qu'aux talents, aux idées et aux centres d'intérêt personnels. Il est transversal dans sa forme et sa finalité tandis que son contenu relève d'une méthodologie disciplinaire. L'objectif d'un tel travail est de permettre aux élèves de développer une expertise touchant aussi bien à des domaines très spécialisés qu'à une interdisciplinarité ou une transdisciplinarité. Formellement, le travail de maturité prépare en particulier à la méthodologie propre au travail de recherche. D'autres champs thématiques transversaux peuvent néanmoins être également mis en avant.

Le travail de maturité constitue une réalisation unique en son genre. Il requiert différentes compétences qu'il met en relation: la créativité, l'autonomie, la discipline, l'ouverture d'esprit, des compétences communicationnelles, la pensée critique, la capacité de jugement et le sens des responsabilités. Sur le plan cognitif, il vise à favoriser un approfondissement de contenus particuliers, une clarté méthodologique ainsi que la capacité de réflexion. Grâce à lui, les élèves exercent et développent ce panel de compétences et démontrent par les processus et les résultats une maturité personnelle au sens de l'art. 6 RRM/ORM.

Le numérique joue désormais un rôle central dans la collecte et l'usage d'informations, la production et la présentation du travail. Ce cadre numérique doit être manié avec rigueur et intégrité. La réalisation autonome du travail de maturité constitue une condition essentielle au développement personnel et à l'aptitude aux études. Pour choisir le domaine qu'ils souhaitent aborder dans leur travail de maturité, les élèves peuvent se laisser guider par leurs centres d'intérêt personnels, tout en respectant la nature propédeutique de ce travail.

2. Contribution de la discipline à l'encouragement des compétences transversales

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2.1. Compétences méthodologiques transversales

2.2. Compétences personnelles

2.3. Compétences socio-communicatives

3. Contribution de la discipline aux compétences disciplinaires de base constitutives de l'aptitude générale aux études

3.1. Contribution de la discipline aux compétences de base constitutives de l'aptitude générale aux études dans la langue d'enseignement

3.2. Contribution de la discipline aux compétences de base constitutives de l'aptitude générale aux études en mathématiques

4. Autres domaines transversaux de l'enseignement

4.1. Propédeutique scientifique

4.2. Numérique

4.3. Interdisciplinarité

4.4. Éducation au développement durable

4.5. Éducation à la citoyenneté

5. Domaines de formation et compétences disciplinaires

Dotation horaire

Années	1^ère année	2^ème année	3^ème année	4^ème année
Nombre de leçons par an	0	0	1	1

Tableau des compétences

Structure primaire		Structure secondaire
Domaines de formation et domaines partiels	Compétences disciplinaires PEC	Domaines d'enseignement transversaux
1. Maîtrise autonome du projet	Les titulaires d'un certificat de maturité gymnasiale sont capables de:
1.1 Conception et réalisation	satisfaire aux exigences du travail de maturité en étant encadrés, mais en faisant preuve d'une grande autonomie ;
	délimiter leur travail de sorte à garantir le caractère spécifique de leur produit.
1.2 Gestion de la complexité	de se familiariser avec un vaste domaine, d'obtenir une vue d'ensemble et de travailler des aspects choisis ;
	de gérer un projet complexe et de longue haleine, de réévaluer, de réviser et de remanier les étapes du travail ;
1.3 Gestion personnelle	de gérer la frustration et de mettre en place des stratégies pour surmonter des problèmes ;
	de rechercher activement a recevoir des retours et de les exploiter efficacement ;
	de faire en sorte d'obtenir le soutien nécessaire (par ex. consulter des expertes et experts).
2. Définition des objectifs et planification	Les titulaires d'un certificat de maturité gymnasiale sont capables de:
2.1 Planification du projet	de définir des objectifs réalistes en fonction de leur pertinence individuelle, thématique et transversale ;
	de choisir une approche adaptée aux objectifs.
2.2 Conditions-cadre	de délimiter les objectifs en fonction des ressources disponibles (par ex. possibilités structurelles, cadre temporel, compétences et capacités personnelles) ;
	de documenter par écrit les avancées de leur travail ;
	de développer le sujet au mieux dans le cadre des limites établies.
3. Méthode de travail scientifique	Les titulaires d'un certificat de maturité gymnasiale sont capables de:
3.1 Principes du travail scientifique	d'acquérir une expertise dans le domaine du projet en fonction des exigences respectives des disciplines scientifiques concernées (PS) ;	PS
	de chercher et de mettre en pratique des processus techniques appropries sur les plans structurel et méthodologique (par ex. processus créatifs, descriptifs, interprétatifs, heuristiques, statistiques, expérimentaux, argumentatifs, de compilation, de comparaison, d'analyse ou de création de modèles) ;	PS
	d'appréhender leur projet avec engagement, mais aussi avec une distance critique et une ouverture quant aux résultats.
3.2 Gestion des sources	de mettre en pratique différentes techniques de recherche et ainsi d'obtenir des informations ;	PS
	de remettre en question et d'évaluer d'un œil critique la qualité et le statut des sources (par ex. problématiques de l'intelligence artificielle et des moteurs de recherche, avantages et inconvénients de différents médias);	NUM
	d'extraire des informations et de les classer de fa9on systématique (par ex. selon leur pertinence ou leur thématique);	PS
	de considérer divers points de vue et de les exploiter dans le cadre du travail.
3.3 Intégrité scientifique	de distinguer leurs propres réflexions de celles d'autrui (par ex. paraphrases, citations, formulations empruntées a des tiers) ;	PS
	de préciser la source de formulations et de matériaux empruntes a des tiers ;	PS
	de se montrer honnêtes et critiques dans le traitement des résultats obtenus (classement, interprétation et mise en perspective).	PS
3.4 Rédaction et présentation	d'appliquer des normes rédactionnelles (par ex. reportage, IMReD, procès-verbal) ;	CdBA L1
	de présenter des informations de manière détaillée, précise et cohérente ;	CdBA L1 CdBA Math PS
	de formuler des contenus de manière objective en s'adaptant au destinataire et en utilisant un style approprie;	CdBA L1 CdBA Math
	d'écrire correctement du point de vue de l'orthographe et de la syntaxe ;	CdBA L1
	de mentionner correctement les citations, les paraphrases et les références bibliographiques ;	CdBA L1 CdBA Math PS
	de réaliser une mise en page réfléchie (par ex. harmoniser textes, images, graphiques et chiffres).	PS
4. Présentation et soutenance	Les titulaires d'un certificat de maturité gymnasiale sont capables de:
4.2 Utilisation des médias	coordonner à bon escient le contenu à présenter et les médias employés (par ex. médias numériques et tableau) et de les utiliser de manière adéquate.	NUM
4.3 Présence et capacité à s'exprimer en public	préparer et faire usage de son environnement de manière ciblée (par ex. aménagement de la pièce, appareils, exposition à la lumière, son) ;
	présenter le projet de façon convaincante ;
	faire preuve d'une maîtrise rhétorique (par ex. pose de la voix, posture, position).
4.4 Soutenance	se montre présent et compétent dans la discussion ;
	justifier leur démarche, leur contenu et les résultats obtenus ;
	justifier la structure et la logique interne ;
	expliquer les sources et les termes choisis ;
	répondre de manière convaincante aux objections avancées.
5. Réflexion	Les titulaires d'un certificat de maturité gymnasiale sont capables de:
5.1 Réflexion disciplinaire et personnelle	porter un regard critique et nuancé sur leur projet et les processus mis en oeuvre ;	PS
	tirer de leur expérience et des retours reçus des conclusions fondées en vue de futurs travaux.	PS
	préparer des parties choisies du projet en fonction de leur contenu, des médias envisagés et du public cible ;aus
	présenter le déroulement de leur travail, les processus mis en place et les résultats obtenus, les illustrant par des exemples, comme de mener une réflexion sur l'ensemble.	CdBA L1

6. Orientations méthodologiques et didactiques

Travail de maturité