Le travail de maturité est le reflet d'un processus de formation riche et complet. Il fait appel aux compétences disciplinaires et transversales acquises tout au long du parcours gymnasial ainsi qu'aux talents, aux idées et aux centres d'intérêt personnels. Il est transversal dans sa forme et sa finalité tandis que son contenu relève d'une méthodologie disciplinaire. L'objectif d'un tel travail est de permettre aux élèves de développer une expertise touchant aussi bien à des domaines très spécialisés qu'à une interdisciplinarité ou une transdisciplinarité. Formellement, le travail de maturité prépare en particulier à la méthodologie propre au travail de recherche des formations tertiaires. D'autres champs thématiques transversaux peuvent néanmoins être également mis en avant.

Le travail de maturité constitue une réalisation unique en son genre. Il requiert différentes compétences qu'il met en relation: la créativité, l'autonomie, la discipline, l'ouverture d'esprit, des compétences communicationnelles, la pensée critique, la capacité de jugement et le sens des responsabilités. Sur le plan cognitif, il vise à favoriser un approfondissement de contenus particuliers, une clarté méthodologique ainsi que la capacité de réflexion. Grâce à lui, les élèves exercent et développent ce panel de compétences et attestent, par les processus et les résultats obtenus, une maturité personnelle au sens de l'art. 6 RRM/ORM.

Le numérique joue désormais un rôle central dans la collecte et l'usage d'informations, la production et la présentation du travail. Ce cadre numérique doit être manié avec rigueur et intégrité. La réalisation autonome du travail de maturité constitue une condition essentielle au développement personnel et à l'aptitude aux études. Pour choisir le domaine qu'ils souhaitent aborder dans leur travail de maturité, les élèves peuvent se laisser guider par leurs centres d'intérêt personnels, tout en respectant la nature propédeutique de ce travail.

Le travail de maturité est un lieu privilégié pour développer les compétences transversales, qu'elles soient méthodologiques, personnelles ou socio-communicatives.

Les titulaires d'un certificat de maturité gymnasiale sont capables :

• de planifier, d'organiser et de mettre en œuvre leur travail de manière structurée et sur le long terme (stratégies de planification, persévérance) ;

• de travailler de manière autonome, fiable et réflexive (capacité à s'organiser) ;

• de rechercher des informations de manière ciblée (techniques de travail pour la recherche d'informations et l'utilisation de ressources) ;

• d'exploiter des sources et des données de manière critique et à bon escient (pensée critique) ;

• de se servir des outils numériques de manière efficace et responsable (NUM) ;

• de recourir à un argumentaire détaillé et convaincant (pensée critique) ;

• de maîtriser les normes rédactionnelles (compétences linguistiques générales) ;

• d'employer un langage adapté au destinataire (compétences linguistiques générales) ;

• d'élaborer une problématique (pensée critique) ;

• de définir les notions-clés utilisées (pensée critique).

Les titulaires d'un certificat de maturité gymnasiale sont capables :

• de faire face aux difficultés et aux obstacles, et à l'incertitude qui en découle, avec courage, ouverture et persévérance (gestion des émotions difficiles) ;

• montrer de l'engagement et de la curiosité (curiosité) ;

• de renforcer leur estime de soi et leur efficacité personnelle (estime de soi, efficacité personnelle) ;

• de faire preuve d'humilité.

Les titulaires d'un certificat de maturité gymnasiale sont capables :

• de se créer un réseau utile et pertinent (capacité à coopérer) ;

• d'exploiter les retours obtenus, de gérer les conflits et de collaborer de façon constructive (capacité à gérer les conflits, capacité à travailler en équipe) ;

• de défendre et d'illustrer un point de vue face à un public ainsi que de se montrer convaincants dans leurs argumentations et discussions (capacité à se présenter devant un public).

Le travail de maturité implique un travail écrit d'une certaine envergure portant sur une thématique complexe. Il contribue ainsi grandement aux compétences linguistiques générales, aussi bien lors de sa rédaction que lors de sa présentation finale. Le caractère normé de sa rédaction et de sa présentation prépare les élèves à ce qui les attend dans la suite de leurs études.

En fonction du choix du projet et de l'orientation disciplinaire, le travail de maturité contribue de manière significative à la mise en pratique et à l'élargissement des compétences mathématiques des élèves.

Le travail de maturité contribue de manière directe et centrale au travail de propédeutique scientifique, car il constitue un premier exercice structuré de travail scientifique.

Il permet notamment aux élèves de :

• formuler une problématique claire,

• planifier et structurer une démarche de recherche ou de projet,

• rechercher, sélectionner et analyser des sources de manière autonome,

• appliquer des méthodes adaptées au domaine étudié,

• tirer des conclusions argumentées et en reconnaître les limites,

• réfléchir à la nature du savoir, à sa construction et à ses usages.

En mettant l’accent sur le processus, la rigueur méthodologique et la réflexion critique, le travail de maturité prépare explicitement aux exigences des études supérieures et développe des attitudes scientifiques fondamentales.

Le travail de maturité favorise l’acquisition de compétences numériques tout au long de ses différentes phases, de la recherche à la présentation finale.

Il permet aux élèves de :

• utiliser des outils numériques pour rechercher, filtrer et organiser l’information,

• évaluer de manière critique la fiabilité des sources et des contenus numériques,

• traiter, analyser et représenter des données à l’aide d’outils adaptés,

• produire un document écrit et une présentation orale en mobilisant des supports numériques,

• respecter les règles liées à la propriété intellectuelle, aux citations et à la protection des données,

• réfléchir de manière critique aux usages et aux impacts des technologies numériques.

Selon le thème abordé, la programmation, l'automatisation, la modélisation ou les questions éthiques liées au numérique peuvent également être abordées.

Le travail de maturité constitue un cadre privilégié pour le développement des compétences interdisciplinaires, car il aborde souvent des problématiques complexes qui dépassent les frontières d’une seule discipline.

Il permet aux élèves de :

• mettre en relation des concepts, méthodes et savoirs issus de différentes disciplines,

• comparer et confronter des perspectives disciplinaires variées,

• apprécier la contribution spécifique de chaque discipline à la compréhension d’un phénomène,

• reconnaître les limites d’une approche strictement disciplinaire,

• développer une compréhension plus globale et contextualisée des réalités étudiées.

Le travail de maturité peut ainsi être conçu comme un travail interdisciplinaire, voire s’orienter vers une approche thématique proche de la transdisciplinarité.

Le travail de maturité peut contribuer de manière importante à l’éducation au développement durable, en particulier lorsque la problématique porte sur des enjeux environnementaux, sociaux, économiques ou sociétaux.

Il favorise notamment :

• la compréhension de systèmes complexes et de leurs interdépendances,

• l’analyse de problématiques de durabilité sous différents angles,

• la réflexion sur les conséquences à long terme des actions humaines,

• la mise en balance de valeurs, d’intérêts et d’objectifs parfois contradictoires,

• le développement de la capacité de jugement et de la responsabilité individuelle et collective.

Même en l’absence d’un thème explicitement lie à l’EDD, la démarche du travail de maturité encourage des compétences clés telles que la pensée systémique, la réflexion critique et l’anticipation.

Le travail de maturité peut soutenir l’éducation à la citoyenneté en offrant aux élèves l’occasion de s’engager de manière autonome dans l’analyse de questions politiques, sociales ou sociétales.

Il leur permet de :

•    approfondir la compréhension de contextes politiques et sociaux complexes,

•    analyser et évaluer de manière critique des informations et des discours,

•    développer une argumentation fondée et une prise de position raisonnée,

•    réfléchir aux valeurs démocratiques, aux droits fondamentaux et aux responsabilités citoyennes,

• renforcer leurs compétences de communication et de participation au débat.

Grâce au choix autonome du sujet, au travail écrit structuré de manière argumentative ainsi qu'à la présentation orale suivie d'une discussion, le travail de maturité favorise en outre une participation active et réfléchie au débat politique et social, dans l'esprit d'une éducation à la démocratie.

Un calendrier, les formats d'enseignements préparatoires au travail de maturité par jours blocs ainsi que ceux intégrés au début du travail de maturité, de même que les divers formats d'apprentissage, sont présentés et précisés dans le guide cantonal du travail de maturité.

Les modalités d'évaluation fondées sur les compétences — entretien, séminaire, travail écrit et soutenance orale — sont présentées et précisées dans le guide cantonal du travail de maturité.