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Liste des compétences

Année de programme
Allemand L2 DE2.1.1 1. Sprache und Sprachreflexion 1. Sprachbewusstheit und Sprachreflexion

Ein eigenes Sprachbewusstsein entwickeln und durch Sprachreflexion stärken, um in einem mehrsprachigen Umfeld handlungsfähig zu sein.

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

  • die wesentlichen sprachlichen und stilistischen Besonderheiten eines Textes unter Anleitung erkennen und beschreiben

(1ère)

  • die wesentlichen sprachlichen und stilistischen Besonderheiten eines Textes erkennen und beschreiben

(2ème)

  • die sprachlichen und stilistischen Besonderheiten eines Textes entschlüsseln und beschreiben

(3ème, 4ème)

  • ihre eigenen Sprachmittel unter Anleitung erweitern, um auf einfache Sachverhalte zu reagieren

(1ère)

  • ihre eigenen Sprachmittel unter Anleitung erweitern, um auf verschiedene Sachverhalte zu reagieren und sie produktiv zu verarbeiten

(2ème)

  • ihre eigenen Sprachmittel autonom erweitern, um auf komplexe Sachverhalte zu reagieren und sie produktiv zu verarbeiten

(3ème, 4ème)

  • sich in einem mehrsprachigen Umfeld bewegen und parallel in mehreren Sprachen kommunizieren

(1ère)

  • sich in einem mehrsprachigen Umfeld mit Gleichaltrigen zurechtfinden und parallel in mehreren Sprachen kommunizieren

(2ème)

  • sich in einem mehrsprachigen Umfeld zurechtfinden und parallel in mehreren Sprachen kommunizieren

(3ème, 4ème)

  • die eigene sprachliche Identität und Mehrsprachigkeit durch Textrezeption und Textproduktion erkennen

(1ère)

  • die eigene sprachliche Identität und Mehrsprachigkeit durch Textrezeption und Textproduktion reflektieren

(2ème)

  • ein Bewusstsein für ihre eigene sprachliche Identität und Mehrsprachigkeit durch Textrezeption und Textproduktion entwickeln

(3ème, 4ème)

  • Unterschiede in der Ausdrucksweise (Satzbau, Nomen-Verbverbindungen usw.) erkennen und in eigenen Produktionen korrekt umsetzen

(3ème, 4ème)
Situations

  • ein Wortschatz-Journal führen
    Die Maturandinnen und Maturanden gestalten und führen unterrichtsbegleitend ein individuelles Wortschatz-Journal. In Tagebuchform notieren und analysieren sie darin neue und für sie interessante Wörter und Ausdrücke in der Partnersprache Deutsch, denen sie in ihrem Alltag (in der Schule, bei Freizeitaktivitäten, im Umgang mit Medien, bei Gesprächen, in der Lektüre, etc.) begegnen. Dabei beschäftigen Sie sich auch mit der Frage, auf welche Weise neuer Wortschatz am besten protokolliert, festgehalten und angeeignet werden kann, um in Sachen Sprachenerwerb einen persönlichen Lernfortschritt zu erzielen.

(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)
Allemand L2 DE2.1.2 1. Sprache und Sprachreflexion 2. Sprachliche Kenntnisse und Ressourcen

Sprachliche Kenntnisse in Grammatik, Stil und Wortschatz erweitern und festigen, um in verschiedenen Situationen in geschriebener und gesprochener Sprache zielführend zu kommunizieren.

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

  • die Sprachmelodie und die Aussprache verständlich anwenden

(1ère, 2ème)

  • die Aussprache und Sprachmelodie in der Kommunikation beherrschen

(3ème, 4ème)

  • einen komplexen Satzbau und eine angemessene Grammatik anwenden, um zielgerecht zu kommunizieren (Niveau B2)

(3ème, 4ème)

  • einen einfachen aber korrekten Satzbau und eine angemessene Grammatik anwenden, um zielgerecht zu kommunizieren (Niveau B1)

(1ère)

  • einen einfachen, aber korrekten Satzbau und eine angemessene Grammatik anwenden, um zielgerecht zu kommunizieren (Niveau B1+)

(2ème)

  • einen umfangreichen Wortschatz aus der Literatur und Unterrichtsthemen in komplexen Situationen anwenden, um zielgerecht zu kommunizieren

(3ème, 4ème)

  • einen Basiswortschatz B1 über zahlreiche lebensnahe Themen in diversen Situationen anwenden, um zielgerecht zu kommunizieren

(1ère)

  • einen umfangreichen Wortschatz (B1+) aus der Literatur und Unterrichtsthemen in diversen Situationen anwenden, um zielgerecht zu kommunizieren

(2ème)
Situations

  • ein Schreibportfolio führen

    Die Maturandinnen und Maturanden schreiben im Unterricht in regelmässigen Abständen zu verschiedenen vorgegebenen und selbstgewählten Themen. Diese ersten Textentwürfe werden angeleitet und auf verschiedene Arten (durch die Lehrperson / durch Schulkameraden / unter Zuhilfenahme von Tools zur Textüberarbeitung / mithilfe des Unterrichtsmaterials / etc.) korrigiert und überarbeitet. Dabei setzen sich die Maturandinnen und Maturanden mit den für sie typischen Fehlerquellen auseinander, analysieren diese und erweitern so stetig die eigenen Sprachmittel und Ausdrucksfähigkeiten.

(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)
Allemand L2 DE2.1.3 1. Sprache und Sprachreflexion 3. Linguistische Strategien

Strategien kennenlernen und einüben, die in unterschiedlichen Kommunikationssituationen das Verständnis von fremden sowie die Produktion von eigenen Sprachbeiträgen erleichtern.

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

  • mündliche und schriftliche Texte mithilfe verschiedener Werkzeuge einschliesslich digitaler Werkzeuge planen, verfassen und überarbeiten

(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)

  • digitale und nicht-digitale Informationsquellen auswählen und sie angeleitet in Kommunikationssituationen einsetzen

(1ère)

  • digitale und nicht-digitale Informationsquellen auswählen und sie in Kommunikationssituationen einsetzen

(2ème)

  • digitale und nicht-digitale Informationsquellen auswählen, kritisch auf ihre Zuverlässigkeit überprüfen und sie in Kommunikationssituationen einsetzen

(3ème, 4ème)

  • in bekannten oder angeleiteten Kommunikationssituationen (Vortrag, Gespräch, Diskussion) einfache sprachliche und kontextuelle Mittel verwenden

(1ère)

  • in Kommunikationssituationen (Vortrag, Gespräch, Diskussion) angemessene sprachliche und kontextuelle Mittel verwenden

(2ème)

  • in vielfältigen Kommunikationssituationen (Vortrag, Moderation, Diskussion) angemessene sprachliche und kontextuelle Mittel verwenden

(3ème, 4ème)
Situations

  • aktuelle gesellschaftliche Themen präsentieren und darüber diskutieren

    Die Maturandinnen und Maturanden gestalten in kleinen Gruppen eine ganze Konversationslektion zu einem aktuellen gesellschaftlichen und/oder kulturellen Thema ihrer Wahl. Hierfür wählen sie einen geeigneten Text über das Thema aus der deutschsprachigen Presse aus und bereiten ihn für ihre Mitschülerinnen und Mitschüler als Dossier vor (inkl. Wortschatz, Textverstehensübungen und Diskussionsfragen). Eine Woche vor dem Präsentationstermin verteilen Sie der Klasse das Dossier und führen zur Einstimmung auf das Thema ein kurzes Hörverstehen durch. Am Präsentationstermin leiten sie dann durch die selbst geplante Konversationslektion, besprechen den gelesenen Text und moderieren die Diskussionsrunden zum vorgestellten Thema.

(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)