Liste des compétences
| Discipline | Compétence | Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes | Situations |
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| Allemand L2 DE2.4.1 4. Cultures et sociétés 4.1. Espaces culturels et sociétés |
de reconnaître les cultures de la Suisse et de l’espace germanophone, de les intégrer à leur propre vision du monde et de contribuer ainsi activement au bilinguisme vécu du canton de Fribourg. |
(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)
(1ère)
(2ème)
(3ème, 4ème)
(1ère, 2ème)
(3ème, 4ème)
(1ère)
(2ème)
(3ème, 4ème)
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(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)
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| Allemand L2 DE2.4.2 4. Cultures et sociétés 4.2. Espaces médiatiques et numériques |
de sélectionner de manière ciblée des médias, des documents, des sources et des ressources, et de les utiliser de manière responsable. |
(1ère)
(2ème)
(3ème, 4ème)
(1ère)
(2ème)
(3ème, 4ème)
(1ère, 2ème)
(3ème, 4ème)
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(3ème, 4ème)
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| Allemand L2 DE2.4.3 4. Cultures et sociétés 4.3. Interculturalité |
d’identifier les défis actuels d’ordre sociétal, politique, économique ou environnemental et d’en discuter dans une perspective interculturelle. |
(1ère, 2ème)
(3ème, 4ème)
(1ère)
(2ème)
(3ème, 4ème)
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(3ème, 4ème)
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de reconnaître les cultures de la Suisse et de l’espace germanophone, de les intégrer à leur propre vision du monde et de contribuer ainsi activement au bilinguisme vécu du canton de Fribourg.
das erworbene kulturelle Wissen in ihre eigene Weltsicht integrieren und diese erweitern
den Kanton Freiburg als zweisprachigen Kanton im Austausch mit Gleichaltrigen erleben
den Kanton Freiburg als zweisprachigen Kanton im Sprachaustausch erleben und die Zweisprachigkeit als Chance wahrnehmen
den Kanton Freiburg als zweisprachigen Kanton erleben und zur gelebten Zweisprachigkeit beitragen
die Deutschschweiz als integralen Bestandteil der Schweiz und des deutschsprachigen Raums wahrnehmen
die Deutschschweiz als integralen Bestandteil der Schweiz und des deutschsprachigen Raums erleben
deutschsprachige Kulturen wahrnehmen
deutschsprachige Kulturen kennenlernen
deutschsprachige Kulturen kennenlernen und beschreiben
Tandem de classe
Les élèves participent, sur une période déterminée, à un tandem de classe et échangent avec des élèves du même âge dans la langue cible et dans leur langue première sur différents thèmes.
Dans un portfolio tenu de manière autonome, ils consignent leurs principales découvertes et réflexions, tant sur le plan linguistique que sur le plan des contenus abordés.
de sélectionner de manière ciblée des médias, des documents, des sources et des ressources, et de les utiliser de manière responsable.
einfache Texte (Zeitungsartikel, literarische Texte, Filme, Comics, Podcasts, Musik usw.) aus dem deutschsprachigen Raum in einem bekannten Kontext angeleitet analysieren und bearbeiten
einfache authentische Texte (Zeitungsartikel, literarische Texte, Filme, Comics, Podcasts, Musik usw.) aus dem deutschsprachigen Raum in einem bekannten Kontext analysieren und bearbeiten
authentische Texte (Zeitungsartikel, literarische Texte, Filme, Comics, Podcasts, Musik usw.) aus dem deutschsprachigen Raum unter Berücksichtigung ihres jeweiligen Kontextes analysieren, beurteilen und bearbeiten
angeleitet Ressourcen und einfache Quellen auswählen und in der Kommunikation zu vertrauten Themen anwenden
angeleitet Ressourcen und Quellen auswählen und in der Kommunikation anwenden
kritisch Ressourcen und Quellen auswählen und in der Kommunikation anwenden
angeleitet verschiedene Medien für den Zugang zu deutschsprachigen Kulturen sinnvoll auswählen und benutzen
selbstständig verschiedene Medien für den Zugang zu deutschsprachigen Kulturen sinnvoll auswählen und benutzen
Comparer la manière dont un thème est traité dans différents médias
Les élèves suivent, durant une période déterminée, la manière dont un même thème est abordé dans différents médias (par exemple dans plusieurs quotidiens germanophones).
Ils analysent ensuite les différences observées, notamment dans le choix des images, des titres, du vocabulaire ou encore de l’angle de traitement de l’information.
Les élèves consignent leurs observations et leurs analyses dans un journal de bord. À l’issue de la période d’étude, ils rédigent une synthèse écrite présentant les principaux résultats de leur comparaison.
d’identifier les défis actuels d’ordre sociétal, politique, économique ou environnemental et d’en discuter dans une perspective interculturelle.
die Sichtweisen verschiedener deutschsprachiger Kulturen wahrnehmen und die Unterschiede zur eigenen Kultur erkennen
die Sichtweisen verschiedener deutschsprachiger Kulturen vergleichen und mit der eigenen kulturellen Identität konfrontieren
ausgewählte Themen aus gesellschaftlichen, politischen, wirtschaftlichen oder ökologischen Bereichen verstehen und diskutieren
aktuelle Herausforderungen in gesellschaftlichen, politischen, wirtschaftlichen oder ökologischen Bereichen verstehen und diskutieren
aktuelle Herausforderungen in gesellschaftlichen, politischen, wirtschaftlichen oder ökologischen Bereichen verstehen, diskutieren und reflektieren
Produire un podcast sur un sujet d'actualité
Dans le cadre d’un travail de groupe, les élèves choisissent un article de presse portant sur un sujet d’actualité.
Ils réalisent ensuite un podcast consacré à ce thème, dans lequel ils adoptent différents rôles afin de représenter divers points de vue et les défendre au cours d’un échange. Cette activité leur permet d’exposer et d’argumenter des positions variées dans une situation de communication authentique.