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1ère 2ème 3ème 4ème

Discipline	Compétence	Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes	Situations
Français Langue 2 Bilingue F2B.3.1 3. Littérature et littérarité 3.1. La littérature comme moyen d’appréhender le monde	Identifier les types de texte et expliquer leurs éléments de contexte.	Reconnaître les différents types de texte à leurs caractéristiques. (1ère) Expliquer des éléments du contexte historique, social, politique, économique et/ou artistique d'une oeuvre ou d'extraits d'oeuvres. (1ère)	Dans le cadre d’un club de lecture, chaque élève ou chaque groupe d'élèves reçoit une tâche différente et prépare un panneau (thème, personnages, contexte, etc.). (1ère)
Français Langue 2 Bilingue F2B.3.1 3. Littérature et littérarité 3.1. La littérature comme moyen d’appréhender le monde	Identifier les genres littéraires et les éléments de contexte pour en interpréter le sens.	Reconnaître et distinguer les genres littéraires principaux et quelques-unes de leurs caractéristiques à partir des textes lus. (2ème) Tenir compte du contexte historique, social, politique, économique et/ou artistique d'une oeuvre afin de l'interpréter. (2ème) Reconnaître et distinguer les genres littéraires principaux et leurs principales caractéristiques à partir des textes lus. (3ème, 4ème) Tenir compte du contexte historique, social, politique, économique et/ou artistique d'une oeuvre afin de l'interpréter de manière étayée. (3ème, 4ème)	Pour travailler sur le courant du romantisme, proposer aux élèves une journée en bibliothèque. Il s’agira de chercher, choisir puis proposer un texte qui les touche, écrit par un des auteurs marquants du romantisme en littérature française (poésie, théâtre, romans, etc), mais aussi d’autres littératures dont ils sont familiers (L2, L3, mais aussi leur langue maternelle). Dans un second temps, les élèves devront présenter l’œuvre choisie au reste de la classe lors d’un exposé. (2ème) Pour travailler sur le courant du romantisme, proposer aux élèves une journée en bibliothèque. Il s’agira de chercher, choisir puis proposer un texte qui les touche, écrit par un des auteurs marquants du romantisme en littérature française (poésie, théâtre, romans, etc), mais aussi d’autres littératures dont ils sont familiers (L2, L3, mais aussi leur langue maternelle). Dans un second temps, les élèves devront présenter l’œuvre choisie au reste de la classe lors d’un exposé et faire des liens avec d'autres disciplines (peinture, musique, etc.). (3ème, 4ème)
Français Langue 2 Bilingue F2B.3.2 3. Littérature et littérarité 3.2. La littérature comme moyen de se situer soi-même et les autres	Identifier les valeurs véhiculées par les oeuvres littéraires et donner son avis.	Donner son avis et expliquer les actions et réactions des personnages. (1ère) Repérer et formuler les éléments constitutifs des systèmes de valeurs véhiculés par les oeuvres littéraires lues en classe. (1ère)	Dans le cadre d’un club de lecture, chaque élève ou chaque groupe d'élèves reçoit une tâche différente et prépare un panneau (thème, personnages, contexte, etc.). (1ère)
Français Langue 2 Bilingue F2B.3.2 3. Littérature et littérarité 3.2. La littérature comme moyen de se situer soi-même et les autres	Se positionner de manière critique face aux points de vue et aux valeurs véhiculés par les œuvres littéraires.	Prendre conscience et se positionner face à des éléments du texte (posture du narrateur et de l'auteur, événements historiques, etc.). (2ème) Se positionner de manière critique face aux systèmes de valeurs véhiculés par les oeuvres littéraires. (2ème) Prendre conscience et se positionner face à des éléments significatifs du texte (posture du narrateur et de l'auteur, événements historiques, etc.). (3ème, 4ème) Se positionner de manière critique et assurée face aux systèmes de valeurs véhiculés par les oeuvres littéraires. (3ème, 4ème)	Dans un travail interdisciplinaire avec l’histoire, comparer la manière dont sont représentés les événements marquants du 20^ème siècle dans les livres d’histoire vs des romans. (3ème, 4ème)
Français Langue 2 Bilingue F2B.3.3 3. Littérature et littérarité 3.3. Forme et contenu / dimension esthétique	Identifier les principales caractéristiques littéraires et narratives des textes.	Repérer quelques caractéristiques littéraires dans différents types de texte. (1ère) Identifier et nommer les caractéristiques narratives d'un texte littéraire. (1ère)	Dans le cadre d’un club de lecture, chaque élève ou chaque groupe d'élèves reçoit une tâche différente et prépare un panneau (thème, personnages, contexte, etc.). (1ère)
Français Langue 2 Bilingue F2B.3.3 3. Littérature et littérarité 3.3. Forme et contenu / dimension esthétique	Identifier les caractéristiques de textes littéraires pour les commenter et expliquer les liens entre forme et contenu.	Commenter un texte à l'aide d'instruments d’analyse et d’interprétation littéraire (champs lexicaux, schémas narratifs/actantiels, quelques figures de style, etc.). (2ème) Identifier et nommer les caractéristiques narratives, stylistiques et esthétiques des textes littéraires et en décrire les effets. (2ème) Expliquer les liens entre la forme et le contenu d’un texte littéraire. (2ème) Commenter un texte à l'aide d'instruments d’analyse et d’interprétation littéraire variés (champs lexicaux, schémas narratifs/actantiels, quelques figures de style, etc.). (3ème, 4ème) Identifier et nommer les caractéristiques narratives, stylistiques et esthétiques des textes littéraires et en décrire les effets de manière nuancée. (3ème, 4ème) Expliquer les liens entre la forme et le contenu d’un texte littéraire et argumenter ses choix. (3ème, 4ème)	Dans le cadre d’un club de lecture, chaque élève reçoit un rôle différent (président - préparer des questions de réflexion, éclaireur - choix de passages importants et analyse, historien – recherches sur le contexte et liens avec l’œuvre, historien de l’art - analyse de tableaux en lien avec l’œuvre, connecteur – mise en lien avec l’actualité, les références culturelles et soi-même). Ce rôle change chaque semaine. (2ème, 3ème, 4ème) Rédiger une critique littéraire pour une revue culturelle, en présentant l’œuvre, en analysant ses caractéristiques narratives et stylistiques et en exprimant un point de vue personnel qui repose sur des éléments d’analyse littéraire. (3ème, 4ème)

Français Langue 2 Bilingue F2B.3.1 3. Littérature et littérarité 1. La littérature comme moyen d’appréhender le monde

Identifier les types de texte et expliquer leurs éléments de contexte.

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

Reconnaître les différents types de texte à leurs caractéristiques.

(1ère)

Expliquer des éléments du contexte historique, social, politique, économique et/ou artistique d'une oeuvre ou d'extraits d'oeuvres.

(1ère)

Situations

Dans le cadre d’un club de lecture, chaque élève ou chaque groupe d'élèves reçoit une tâche différente et prépare un panneau (thème, personnages, contexte, etc.).

(1ère)

Français Langue 2 Bilingue F2B.3.1 3. Littérature et littérarité 1. La littérature comme moyen d’appréhender le monde

Identifier les genres littéraires et les éléments de contexte pour en interpréter le sens.

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

Reconnaître et distinguer les genres littéraires principaux et quelques-unes de leurs caractéristiques à partir des textes lus.

(2ème)

Tenir compte du contexte historique, social, politique, économique et/ou artistique d'une oeuvre afin de l'interpréter.

(2ème)

Reconnaître et distinguer les genres littéraires principaux et leurs principales caractéristiques à partir des textes lus.

(3ème, 4ème)

Tenir compte du contexte historique, social, politique, économique et/ou artistique d'une oeuvre afin de l'interpréter de manière étayée.

(3ème, 4ème)

Situations

Pour travailler sur le courant du romantisme, proposer aux élèves une journée en bibliothèque. Il s’agira de chercher, choisir puis proposer un texte qui les touche, écrit par un des auteurs marquants du romantisme en littérature française (poésie, théâtre, romans, etc), mais aussi d’autres littératures dont ils sont familiers (L2, L3, mais aussi leur langue maternelle). Dans un second temps, les élèves devront présenter l’œuvre choisie au reste de la classe lors d’un exposé.

(2ème)

Pour travailler sur le courant du romantisme, proposer aux élèves une journée en bibliothèque. Il s’agira de chercher, choisir puis proposer un texte qui les touche, écrit par un des auteurs marquants du romantisme en littérature française (poésie, théâtre, romans, etc), mais aussi d’autres littératures dont ils sont familiers (L2, L3, mais aussi leur langue maternelle). Dans un second temps, les élèves devront présenter l’œuvre choisie au reste de la classe lors d’un exposé et faire des liens avec d'autres disciplines (peinture, musique, etc.).

(3ème, 4ème)

Français Langue 2 Bilingue F2B.3.2 3. Littérature et littérarité 2. La littérature comme moyen de se situer soi-même et les autres

Identifier les valeurs véhiculées par les oeuvres littéraires et donner son avis.

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

Donner son avis et expliquer les actions et réactions des personnages.

(1ère)

Repérer et formuler les éléments constitutifs des systèmes de valeurs véhiculés par les oeuvres littéraires lues en classe.

(1ère)

Situations

Dans le cadre d’un club de lecture, chaque élève ou chaque groupe d'élèves reçoit une tâche différente et prépare un panneau (thème, personnages, contexte, etc.).

(1ère)

Français Langue 2 Bilingue F2B.3.2 3. Littérature et littérarité 2. La littérature comme moyen de se situer soi-même et les autres

Se positionner de manière critique face aux points de vue et aux valeurs véhiculés par les œuvres littéraires.

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

Prendre conscience et se positionner face à des éléments du texte (posture du narrateur et de l'auteur, événements historiques, etc.).

(2ème)

Se positionner de manière critique face aux systèmes de valeurs véhiculés par les oeuvres littéraires.

(2ème)

Prendre conscience et se positionner face à des éléments significatifs du texte (posture du narrateur et de l'auteur, événements historiques, etc.).

(3ème, 4ème)

Se positionner de manière critique et assurée face aux systèmes de valeurs véhiculés par les oeuvres littéraires.

(3ème, 4ème)

Situations

Dans un travail interdisciplinaire avec l’histoire, comparer la manière dont sont représentés les événements marquants du 20^ème siècle dans les livres d’histoire vs des romans.

(3ème, 4ème)

Français Langue 2 Bilingue F2B.3.3 3. Littérature et littérarité 3. Forme et contenu / dimension esthétique

Identifier les principales caractéristiques littéraires et narratives des textes.

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

Repérer quelques caractéristiques littéraires dans différents types de texte.

(1ère)

Identifier et nommer les caractéristiques narratives d'un texte littéraire.

(1ère)

Situations

Dans le cadre d’un club de lecture, chaque élève ou chaque groupe d'élèves reçoit une tâche différente et prépare un panneau (thème, personnages, contexte, etc.).

(1ère)

Français Langue 2 Bilingue F2B.3.3 3. Littérature et littérarité 3. Forme et contenu / dimension esthétique

Identifier les caractéristiques de textes littéraires pour les commenter et expliquer les liens entre forme et contenu.

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

Commenter un texte à l'aide d'instruments d’analyse et d’interprétation littéraire (champs lexicaux, schémas narratifs/actantiels, quelques figures de style, etc.).

(2ème)

Identifier et nommer les caractéristiques narratives, stylistiques et esthétiques des textes littéraires et en décrire les effets.

(2ème)

Expliquer les liens entre la forme et le contenu d’un texte littéraire.

(2ème)

Commenter un texte à l'aide d'instruments d’analyse et d’interprétation littéraire variés (champs lexicaux, schémas narratifs/actantiels, quelques figures de style, etc.).

(3ème, 4ème)

Identifier et nommer les caractéristiques narratives, stylistiques et esthétiques des textes littéraires et en décrire les effets de manière nuancée.

(3ème, 4ème)

Expliquer les liens entre la forme et le contenu d’un texte littéraire et argumenter ses choix.

(3ème, 4ème)

Situations

Dans le cadre d’un club de lecture, chaque élève reçoit un rôle différent (président - préparer des questions de réflexion, éclaireur - choix de passages importants et analyse, historien – recherches sur le contexte et liens avec l’œuvre, historien de l’art - analyse de tableaux en lien avec l’œuvre, connecteur – mise en lien avec l’actualité, les références culturelles et soi-même). Ce rôle change chaque semaine.

(2ème, 3ème, 4ème)

Rédiger une critique littéraire pour une revue culturelle, en présentant l’œuvre, en analysant ses caractéristiques narratives et stylistiques et en exprimant un point de vue personnel qui repose sur des éléments d’analyse littéraire.

(3ème, 4ème)