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Liste des compétences

Année de programme
Italien L2 IT2.1.1 1. Lingua e comunicazione 1. Riflessione sulla lingua

Conoscere e saper utilizzare gli elementi lessicali, morfologici, sintattici e grammaticali della lingua italiana, e usarli in situazioni comunicative.

Distinguere i registri linguistici e gli usi connotativi della lingua.

(B2-C2)

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

Niveau B2 à C2

  • Utilizzare correttamente gli elementi di base della grammatica (articoli, sostantivi, aggettivi, pronomi, preposizioni e avverbi)

  • Conoscere e saper utilizzare adeguatamente la coniugazione dei verbi e la concordanza dei tempi

  • Scegliere e utilizzare un repertorio lessicale adatto alla situazione e al registro della produzione orale e scritta

  • Riconoscere il lessico specifico proprio alle opere letterarie studiate in classe

(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)
Situations

  • La cassetta degli attrezzi  o il manuale di sopravvivenza linguistica: la classe è incaricata di creare un manuale/kit pratico ("cassetta degli attrezzi linguistica") destinato agli studenti stessi o a uno studente scambio o straniero che deve imparare a usare l'italiano in situazioni reali della vita scolastica e quotidiana.

    Prodotto finale

    Creare un sito web o una piattaforma:

    ogni gruppo è responsabile di una situazione comunicativa della vita scolastica/quotidiana (es. chiedere informazioni, giustificare un ritardo, negoziare una scadenza, dare indicazioni stradali, raccontare un weekend, esprimere un'opinione in discussione di classe) e produce una scheda-strumento (con supporto digitale se necessario) con:

    • Un dialogo modello (8-10 battute) ambientato nella situazione scelta.

    • Una "cassetta degli attrezzi" grammaticale: 5 strutture chiave necessarie per quella situazione (es. per "negoziare una scadenza": condizionale, connettori concessivi, forme di cortesia; per "raccontare un weekend": passato prossimo/imperfetto, avverbi temporali, pronomi).

    • Un esercizio interattivo (a scelta: cloze, riordino di frasi, trasformazione) che allena la struttura scelta, da far provare a un altro gruppo.

(1ère, 2ème)

  • Trasposizione linguistica moderna di un testo letterario

    La classe prova a trasporre un testo scritto in volgare italiano (p.es letteratura del Trecento, ma anche fino all'Ottocento: poesia, prosa, teatro) utilizzando lo slang che appartiene alla loro generazione.

    • lavoro sulla comprensione del testo originale tramite le note dell'edizione commentata

    • analisi dei significati letterali e retorici

    • trasposizione in un gergo generazionale

    Prodotto finale: un'edizione commentata collaborativa, composta dalle traduzioni di tutti gli allievi. Con il passare degli anni, queste traduzioni possono essere confrontate, osservando l'evoluzione dello slang giovanile.

(3ème, 4ème)
Italien L2 IT2.1.2 1. Lingua e comunicazione 2. Ricezione (leggere e ascoltare)

Identificare e comprendere vari tipi di Testo.

Restituire il contenuto del Testo sotto diverse forme (riassunto, analisi, rielaborazione, gerarchizzazione) attivando le proprie capacità metacognitive.

(B2-C2)

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

  • Comunicare e interagire con spontaneità e naturalezza

  • Saper integrare in un discorso il proprio punto di vista, l’argomentazione e saper prendere in considerazione i pareri e i sentimenti espressi dagli interlocutori (sviluppo dell'ascolto attivo)

  • Scambiare con disinvoltura consigli e pareri in diverse situazioni comunicative

  • Rispondere liberamente, in modo strutturato e sviluppato, a domande in ambiti generali o specifici

  • Preparare, gestire ed esporre una presentazione strutturata e adatta al pubblico, a proposito di temi diversi, concreti o astratti, esprimendosi liberamente e reagendo spontaneamente a domande o interventi di pubblico e insegnante

  • Prendere parte a un dibattito su soggetti diversi, e argomentare in modo efficace utilizzando una lingua corretta

  • Effettuare e presentare delle analisi letterarie o di temi sociali, storici e culturali

  • Raccontare spontaneamente delle esperienze vissute o fittizie esprimendosi liberamente

  • Aprirsi a nuove idee, fare prova di tolleranza e spirito critico verso le opinioni altrui e rinforzare l'autostima

(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)
Situations

  • Il linguaggio non verbale

    Introdurre con la visione di un dibattito/un discorso in pubblico/un plateau televisivo per analizzare la gestualità/il linguaggio non verbale degli italofoni.

    • compilazione di un "manuale d'uso della gestualità" virtuale con fotografie/brevi video esplicativi

    • utilizzo ricorrente del manuale in situazioni di varia natura: lettura espressiva in pubblico, presentazione in classe, altri tipi di produzione orale

    Prodotto finale: un "manuale d'uso della gestualità" che permette agli studenti di capire meglio le situazioni comunicative in italiano e di esprimersi in modo più naturale.

(1ère, 2ème)

  • L'ora del dibattito

    Introdurre con un ascolto/visione di un breve dibattito autentico italiano (talk show,Play RSI, Rai) per analizzare tecniche argomentative e connettori (secondo me, non concordo perché, va detto però che...).

    • Costruzione collettiva di un vademecum argomentativo: come aprire, controbattere, concludere.

    • Estrazione a sorte del tema e della posizione (pro/contro): allena a difendere un'opinione non necessariamente propria e sviluppa tolleranza e spirito critico.

    Prodotto finale: dibattito strutturato.

(3ème, 4ème)
Italien L2 IT2.1.3 1. Lingua e comunicazione 3. Produzione (parlare e scrivere)

Concepire e redigere diversi tipi di Testo in modo chiaro, strutturato e adatto alle convenzioni, sviluppando delle opinioni personali e migliorando le proprie produzioni scritte grazie a una valutazione critica.

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

  • Comunicare e interagire con spontaneità e naturalezza

  • Saper integrare in un discorso il proprio punto di vista, l’argomentazione e saper prendere in considerazione i pareri e i sentimenti espressi dagli interlocutori (sviluppo dell'ascolto attivo)

  • Scambiare con disinvoltura consigli e pareri in diverse situazioni comunicative

  • Rispondere liberamente, in modo strutturato e sviluppato, a domande in ambiti generali o specifici

  • Preparare, gestire ed esporre una presentazione strutturata e adatta al pubblico, a proposito di temi diversi, concreti o astratti, esprimendosi liberamente e reagendo spontaneamente a domande o interventi di pubblico e insegnante

  • Prendere parte a un dibattito su soggetti diversi, e argomentare in modo efficace utilizzando una lingua corretta

  • Effettuare e presentare delle analisi letterarie o di temi sociali, storici e culturali

  • Raccontare spontaneamente delle esperienze vissute o fittizie esprimendosi liberamente

  • Aprirsi a nuove idee, fare prova di tolleranza e spirito critico verso le opinioni altrui e rinforzare l'autostima

(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)

Niveau B2 à C2

  • Utilizzare correttamente gli elementi di base della grammatica (articoli, sostantivi, aggettivi, pronomi, preposizioni e avverbi)

  • Conoscere e saper utilizzare adeguatamente la coniugazione dei verbi e la concordanza dei tempi

  • Scegliere e utilizzare un repertorio lessicale adatto alla situazione e al registro della produzione orale e scritta

  • Riconoscere il lessico specifico proprio alle opere letterarie studiate in classe

(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)
Situations

  • La capsula del tempo
    Ogni allievo scrive una letterina a sé stesso. Inserisce piani per il futuro, sogni, desideri, consigli, raccomandazioni.

    • Variante 1: prepara un video nel quale legge la lettera, poi invia il filmato all'insegnante, che glielo rimanderà alla fine dell'anno scolastico, o del quarto anno di liceo.

    • Variante 2: mette la lettera in una busta che verrà sigillata, la consegna all'insegnante, che gliela riconsegnerà alla fine dell'anno scolastico, o del quarto anno di liceo.

(1ère, 2ème)

Il giornale liceale - giornalista non per caso

ogni allievo/a produce, nell'arco del semestre, almeno un articolo o contributo (intervista, recensione, cronaca, rubrica di consigli) per il giornale del liceo, in italiano.

L'attività comprende:

  • redazione di bozza

  • revisione tra pari (peer editing) con griglia guidata.

  • redazione finale e richiesta di aiuto con specifici prompt all'IA su tre punti fondamentali scelti dall'insegnante, per esempio:

Un tema grammatica preciso - il registro giornalistico - il discorso riportato diretto/indiretto (per le interviste) - consigli e pareri: strutture come ti consiglio di, vale la pena di, secondo me + congiuntivo, l'uso del passivo, sinonimi e contrari per ampliare il lessico.

Prodotto finale: articolo di giornale

(1ère, 2ème)

Il podcast di attualità con problematiche scelte dagli allievi

In piccoli gruppi, gli allievi creano un episodio podcast (10-15 min) su un tema di attualità, fingendosi giornalisti ed esperti di un campo specifico (economia, ambiente, sport, cultura, scienza, social media, IA,...).

(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)