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Liste des compétences

Année de programme
Anglais ANG.2.1 2. Communication 1. Réception orale

Comprendre des informations dans des discours variés, en s’adaptant à différents accents et en compensant les difficultés de compréhension grâce au contexte.

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

  • Comprendre des exposés, des émissions radiophoniques ou des contenus vidéos courts, bien structurés, portant sur des sujets familiers

  • Comprendre le contenu de discussions sur des sujets familiers

  • Comprendre l'essentiel dans des situations de la vie quotidienne

(1ère)

  • Comprendre des exposés, des émissions radiophoniques ou des contenus vidéos sur des sujets variés

  • Comprendre le contenu de discussions sur des sujets familiers ou d'intérêt courant, avec échange d'opinions

  • Comprendre les détails de ce qui est dit dans des situations de la vie quotidienne

(2ème)

  • Comprendre des exposés, des conférences, des discours ou des émissions audio-vidéo sur des sujets variés, y compris abstraits

  • Comprendre des discussions et des interventions de plus en plus complexes, détaillées et nuancées sur des sujets très divers

  • Évaluer de manière critique des contenus oraux en identifiant la crédibilité, les informations trompeuses, y compris les "fake news".

(3ème, 4ème)
Situations

  • Le projet de « conference shadowing avec synthèse post‑événement » vise à développer la compréhension auditive à partir d’interventions authentiques en anglais proposées par des organisations internationales basées à Genève. Les élèves suivent une conférence publique, un briefing ou une table ronde (par exemple de l’ONU, de l’OMS ou du CICR), en ligne ou en présentiel, et adoptent une posture d’écoute active fondée sur la prise de notes structurée et le repérage des idées principales. À l’issue de l’événement, ils produisent une synthèse claire et accessible destinée à un public non présent, mettant en évidence les messages clés de l’intervention. Le projet permet ainsi de développer des compétences essentielles de compréhension orale, de reformulation et de médiation linguistique dans un contexte international réel.

(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)
Anglais ANG.2.2 2. Communication 2. Réception écrite

Comprendre, analyser et évaluer des textes de nature variée, en identifiant leurs messages explicites et implicites ainsi que leurs intentions.

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

  • Comprendre des textes argumentatifs complexes portant sur des sujets concrets ou abstraits

  • Comprendre en détail les prises de position et le schéma argumentatif dans des textes complexes

  • Comprendre et analyser en détail des textes complexes de type narratif, des poèmes et des pièces de théâtre

  • Saisir la fictionnalité, les valeurs véhiculées ainsi que l’implicite dans un texte

  • Repérer les spécificités stylistiques de textes littéraires

  • Comprendre en détail des textes complexes sur des thèmes de société (sciences, culture, art, littérature, environnement, etc.)

(3ème, 4ème)

  • Comprendre des textes simples portant sur des sujets familiers et concrets

  • Comprendre et identifier des textes argumentatifs simples

  • Comprendre et suivre des instructions pratiques concernant la vie de tous les jours

  • Comprendre et interpréter un récit simple, contemporain et relativement court

  • Identifier les éléments essentiels d’un résumé simple d’un livre ou d’un film

(1ère)

  • Comprendre des textes variés sur des sujets familiers ou concrets, avec un certain degré de complexité

  • Comprendre des textes argumentatifs simples développant un point de vue avec quelques justifications

  • Comprendre et suivre des instructions pratiques détaillées liées à la vie quotidienne

  • Comprendre des récits contemporains structurés, avec des éléments narratifs plus développés

  • Comprendre et identifier les idées principales dans des résumés clairs de livres ou de films

(2ème)
Situations

  • Le projet s’appuie sur le Festival International de Films de Fribourg (FIFF) comme contexte authentique pour développer la compréhension écrite en anglais. Les élèves travaillent à partir de documents réels du festival (synopsis de films, notes d’intention, interviews écrites, dossiers de presse ou critiques en anglais) afin de comprendre des textes informatifs et interprétatifs liés au cinéma international. Ils apprennent à repérer les idées principales, le lexique spécifique et les implicites culturels, tout en situant les textes dans leur contexte de production. Le projet aboutit à une synthèse écrite ou à une recommandation de film destinée à un public du festival, donnant un sens concret et local à la lecture de textes authentiques en anglais.

(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)
Anglais ANG.2.3 2. Communication 3. Production écrite

Produire, en autonomie, des textes variés, structurés et conformes aux conventions, en développant des idées personnelles et en améliorant ses écrits grâce à une évaluation critique.

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

  • Résumer le contenu essentiel de textes complexes sur des sujets d’intérêt général dans une langue précise, claire, cohérente et correcte

  • Disserter sur un problème concret ou abstrait d’intérêt général et expliquer son point de vue de façon différenciée dans une langue précise, claire, cohérente et correcte

  • Raconter, décrire et interpréter avec précision des situations, un enchaînement d’événements et des relations entre personnages ainsi que leurs ressentis, dans une langue précise, claire, cohérente et correcte

  • Rédiger un rapport en synthétisant des informations et des arguments issus de sources diverses

  • Interagir par lettre ou par e-mail à propos d’un sujet concret ou abstrait, de manière claire et correcte, en adaptant son style d’écriture au destinataire

(3ème, 4ème)

  • Produire des textes simples sur des sujets familiers et concrets

  • Rédiger des lettres, e-mails ou autres communications numériques à propos de sujets familiers

  • Décrire des événements et des problèmes de la vie quotidienne en donnant son point de vue

  • Produire un texte créatif simple

(1ère)

  • Produire des textes cohérents sur des sujets familiers, en organisant les idées et en utilisant des moyens linguistiques adaptés

  • Décrire des événements de la vie quotidienne avec un certain degré de détail et de précision

  • Présenter des problèmes courants en exprimant un point de vue et en apportant quelques justifications

  • Produire un texte créatif avec un certain degré d'originalité

(2ème)
Situations

  • Le projet de production écrite s’inscrit dans le cadre du concours international Oxford Flash Fiction Prize. Les élèves rédigent un texte de fiction court et original en anglais, en respectant les contraintes du concours (longueur, narration concise, qualité stylistique). Le travail d’écriture comprend des phases de planification, de rédaction et de réécriture, avec une attention portée à la voix narrative, à la précision du langage et à l’efficacité du récit bref. La soumission à un concours réel donne un enjeu authentique à la production écrite et place les élèves dans une posture d’auteur ou d’autrice s’adressant à un lectorat extérieur à l’école.

(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)
Anglais ANG.2.4 2. Communication 4. Production orale et interaction

S’exprimer et interagir avec aisance, cohérence et précision sur des sujets variés, et adopter un usage approprié de la langue (prononciation, intonation, registre).

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

  • Participer à des conversations sur des sujets familiers, avec expression d’opinions nuancées et échanges relativement fluides

  • Présenter des exposés courts, structurés et assez fluides sur des thèmes familiers, avec un développement clair des idées

  • Décrire des événements quotidiens de manière détaillée et organisée, après préparation

  • Résumer oralement des textes en restituant les idées principales et secondaires de manière cohérente

(2ème)

  • Participer à des conversations sur des sujets familiers et donner son point de vue dans une langue simple et compréhensible

  • Présenter des exposés courts et structurés sur des thèmes ou des sujets familiers en parlant librement (à l’aide de mots-clés)

  • Présenter des événements de la vie quotidienne de manière compréhensible (après préparation)

  • Résumer oralement des textes simples dans un domaine familier

(1ère)

  • Prendre part à un débat sur des sujets concrets et abstraits, et argumenter de façon différenciée dans une langue précise, correcte et variée

  • Interagir dans des situations variées, et savoir intégrer les points de vue, l’argumentation et le ressenti exprimés par les interlocuteurs

  • Répondre librement, de manière structurée et développée, à des questions d’intérêt général ou portant sur des thèmes approfondis

  • Faire un exposé développé, structuré et adapté à l’audience, à propos de thèmes variés, concrets ou abstraits, en s’exprimant librement et réagir spontanément aux questions ou interventions de l’audience

  • Raconter spontanément des expériences vécues ou fictives en s’exprimant librement et en utilisant des moyens d’expression permettant de capter l’attention des auditeurs

  • Rapporter, de manière structurée et en les synthétisant les contenus de différents documents entendus ou lus d’intérêt général, en prenant position et en argumentant de façon différenciée

  • Mener une discussion en distribuant la parole et en modérant aisément le débat

(3ème, 4ème)
Situations

  • Le projet consiste en la visite d’un écrivain, d’un intervenant anglophone ou d’une personnalité du monde littéraire à l’école, événement dont les élèves assurent l’organisation et l’animation. Les élèves préparent et mènent les prises de parole : présentation de l’invité·e, modération de la rencontre, conduite d’une interview publique et gestion de la séance de questions‑réponses en anglais. Cette situation authentique les amène à s’exprimer avec clarté, spontanéité et précision devant un public réel, dans un registre formel. Le projet développe ainsi les compétences d’expression orale, d’interaction et d’argumentation, tout en renforçant la confiance dans la prise de parole en contexte réel.

(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)
Anglais ANG.2.5 2. Communication 5. Médiation

Collaborer efficacement en interaction, en s’appuyant sur les contributions d’autrui et en utilisant l’anglais comme langue de médiation.

Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes

  • Mettre en œuvre des stratégies efficaces de communication en groupe

  • Reformuler, assurer la médiation interculturelle, produire des synthèses et rédiger des notes stratégiques

(3ème, 4ème)

  • Faciliter et soutenir la collaboration en anglais sur des sujets familiers, en contribuant à des échanges structurés

(2ème)

  • Collaborer et échanger en anglais sur des sujets simples et familiers

(1ère)
Situations

  • Le projet engage les élèves fribourgeois dans une collaboration internationale avec le réseau anglophone Jane Goodall’s Roots & Shoots. En groupes mixtes internationaux, ils échangent en anglais, négocient des points de vue et exercent des compétences de médiation autour d’un projet écologique commun. Les discussions en ligne aboutissent à une prise de décision collective formalisée sous la forme d’une action, d’une charte ou d’une résolution commune. L’anglais est ainsi utilisé comme langue de coopération, de négociation et d’engagement concret.

(1ère, 2ème, 3ème, 4ème)