Liste des compétences
| Discipline | Compétence | Ressources : connaissances, aptitudes et attitudes | Situations |
|---|---|---|---|
| Espagnol ESP.2.1 2. Textes 2.1. Textes littéraires |
Analyser la trame principale d'un récit (et ses composantes) |
(3ème, 4ème)
(3ème, 4ème)
(3ème, 4ème)
(3ème, 4ème)
(3ème, 4ème)
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(3ème)
(3ème, 4ème)
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| Espagnol ESP.2.1 2. Textes 2.1. Textes littéraires |
Examiner les thèmes principaux d'un texte littéraire |
(3ème, 4ème)
(3ème, 4ème)
(3ème, 4ème)
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(3ème)
(4ème)
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| Espagnol ESP.2.2 2. Textes 2.2. Textes non littéraires |
Analyser la structure et le contenu d’un texte |
(2ème, 3ème, 4ème)
(2ème, 3ème, 4ème)
(3ème, 4ème)
(3ème, 4ème)
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(3ème, 4ème)
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| Espagnol ESP.2.2 2. Textes 2.2. Textes non littéraires |
Évaluer la portée d’un texte |
(2ème, 3ème, 4ème)
(3ème, 4ème)
(3ème, 4ème)
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(4ème)
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| Espagnol ESP.2.3 2. Textes 2.3. Textes médiatiques |
Analyser la structure et le contenu de textes médiatiques |
(2ème, 3ème, 4ème)
(2ème, 3ème, 4ème)
(3ème, 4ème)
(3ème, 4ème)
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(3ème, 4ème)
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| Espagnol ESP.2.3 2. Textes 2.3. Textes médiatiques |
Dégager et interpréter les trames, thèmes et enjeux de textes médiatiques |
(2ème, 3ème, 4ème)
(3ème, 4ème)
(3ème, 4ème)
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(3ème, 4ème)
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| Espagnol ESP.2.4 2. Textes 2.4. Contextes |
Comprendre les contextes relatifs aux textes littéraires, non littéraires et médiatiques |
(2ème, 3ème, 4ème)
(3ème, 4ème)
(3ème, 4ème)
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(3ème, 4ème)
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Analyser la trame principale d'un récit (et ses composantes)
Identifier le vocabulaire spécifique du texte
Comprendre un récit, les personnages et leurs actions
Synthétiser l'histoire
Examiner les caractéristiques des différentes composantes du récit (personnages, narration, espace, temps, style, etc.)
Adapter le contenu à de nouvelles modalités
Dans le contexte d'un club de lecture, les élèves réalisent de petites présentations selon certains critères prédéfinis.
Les élèves préparent un podcast sous la forme d'une émission littéraire qui présente une œuvre à un public de collégiens.
Examiner les thèmes principaux d'un texte littéraire
Identifier le vocabulaire spécifique du texte
Justifier un thème par des éléments précis du texte
Comparer les thématiques avec d'autres réalités ou représentations
Les élèves créent une brochure de sensibilisation sur certaines thématiques traitées dans les œuvres littéraires (harcèlement, durabilité, santé, migration...).
Les élèves transposent un thème traité dans un contexte littéraire précis, en proposant une mise en scène liée à une problématique actuelle.
Analyser la structure et le contenu d’un texte
Identifier le vocabulaire spécifique du texte
Comprendre et synthétiser le contenu
Examiner les caractéristiques des différentes composantes du texte (structure, points de vue, données, paratexte, etc.)
Mobiliser les contenus et enjeux dans de nouveaux contextes
Faire une infographie autour d’un texte ou d’une série de textes.
Évaluer la portée d’un texte
Identifier les fonctions, types et registres textuels
Reconnaître et discuter les intentions (informer, divertir, convaincre), les procédés (rhétorique, implicites) et le ton (informatif, engagé, polémique, etc.)
Se forger son opinion et réagir de manière critique et autonome
Les élèves rédigent un courrier de lecteurs où ils se positionnent par rapport au(x) texte(s).
Analyser la structure et le contenu de textes médiatiques
Identifier le vocabulaire spécifique du texte
Comprendre et synthétiser le contenu
Examiner les caractéristiques des différentes composantes du texte (structure, points de vue, données, paratexte, etc.)
Mobiliser les contenus et enjeux dans de nouveaux contextes
Sur la base des textes médiatiques étudiés, les élèves réalisent une capsule vidéo à visée informative ou explicative (trailer, publicité, infographie, tutoriel, etc.).
Dégager et interpréter les trames, thèmes et enjeux de textes médiatiques
Identifier les fonctions, types et registres textuels
Reconnaître et discuter les intentions (informer, divertir, convaincre), les procédés (rhétorique, implicites) et le ton (informatif, engagé, polémique, etc.)
Se forger son opinion et réagir de manière critique et autonome
À partir des textes médiatiques travaillés, les élèves doivent animer un débat.
Comprendre les contextes relatifs aux textes littéraires, non littéraires et médiatiques
Rechercher des informations contextuelles essentielles à la compréhension du texte
Relier un texte à sa dimension socioculturelle et historique
Comprendre et comparer des contextes pour approfondir sa réflexion sur soi et sur le monde
Afin de mieux appréhender les enjeux d’un texte, les élèves créent un dossier pédagogique.